ІІ семестр 2022-2023 навчального року
22.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Контрольна робота з теми "Узагальнення вивченого у 5-9 класах"
Завдання 1.
Перейдіть за покликанням, щоб виконати тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1248226
Завдання 2.
Перейдіть за покликанням, щоб виконати тест
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3434479
Завдання 3.
Зробіть скриншот із результатами обох завдань, надішліть особистим повідомленням . Середній бал буде оцінкою за контрольну.
18.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Не з різними частинами мови.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2.
Переглянути презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-ne-z-riznimi-chastinami-movi-186315.html
Завдання 3.
Перепишіть речення. Напишіть НЕ зі словами разом чи окремо й поясніть правопис.
1. Тільки мав талант до віршів (не) позичений, а власний (Леся Українка). 2. Видатний учений довго й наполегливо йде до свого відкриття, йде (не) повторними шляхами (З газ.). 3. (Не) щасна, (не) правдива людина, що добровільно й легко зрікається рідної мови; щаслива, праведна людина, що в радості й горі будує слово своєї землі (Б. Харчук). 4. (Не) дивні шовки, (не) коштовний сервіз, (не) чашу мережано-срібну - мій дядько із фронту додому привіз на згадку баклажку похідну (Д. Луценко). 5. То (не) щастя, як дощ у жнива вдасться (Нар. тв.). 6. (Не) далеко вже нам до Європи, це Європі далеко до нас (В. Мордань). 7. Я світ обійшов, я своїми руками (не) правду боров, на двобої йдучи (Я. Славутич). 8. Як (не) розумно випрошувати те, чого можеш сам досягти! (Г. Сковорода).
Вправа 4. Поясніть написання не, недо- з наступними словами.
Негода, немовля, негайний, ненавидіти, незчутися, незабаром, недовіра, неждано-негадано, невже, незнайомий, негарно, недогляд, непокритий, недочитаний, незагартований, недозволені книги; не воля, а рабство; не голосно, а тихо; не подолати, не зробити, не виконати, ще не розв’язане питання.
Вправа 5. Доберіть до поданих слів синоніми без НЕ.
Недалеко, нечисто, недружелюбно, недорого, невипадково, неважко, небагато, неглибоко, невисоко, нецікаво, неодмінно, неправильно, несподівано, неуважно, небагатослівно, невесело, неголосно, неспокійно, нещиро, непривітно, нерідко.
Вправа 6. Запишіть слова та словосполучення і поясніть правопис частки не.
Не/вдячний, не/вгамовний, не/абихто, не/абихто, а вчений, не/абияк, не/абияк, а ретельно, не/адекватність, не/акуратний, не/андерталець, не/бажаний візит, візит не/бажаний, не/багатослівний, не/багатослівний, а мовчун, не/вважаючи, не/ставати, не/спромога, він прибіг не/рано, ні, не/рано він прибіг – увечері.
16.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Написання складних слів.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2.
Завдання 3.
Завдання 4.
Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7440357
10.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Дієслово і його особливі форми (дієприкметники і дієприслівники).
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2.
Виписати дієприкметники й дієприслівники. Пояснити вживання розділових знаків.
І. А під дощем так терпко й
гірко віє на всіх вітрах настояний полин (В.Боровий.) Ще спить земля, укутана
снігами, мовчать в льоди заковані річки. (Д.Луценко.) Біжать струмки,
розбуджені весною. (І.Гнатюк.) Село, зачароване зоряним небом, хороше синіє розкиданими хатками, біля яких
пильно дивляться на схід потемнілі соняшники. Дорожнім відволоженим пилом і
дозрілими садами пахне ніч. (М.Стельмах.) Заколисаний довгою тишею, літній
вечір у травах приліг. (О.Ісаченко.)
Підійшов вечір, засвітив зорі, прослав на травах тумани і, на вуста поклавши
палець, посередині ліг. (П.Тичина.) Вечірня зірка гупнула в отаву, труснувши сіллю на Чумацький Шлях.
(В.Лупейко.) Заснула ніч, стиснувши зорі в жмені. (В.Дячук.) День вмостився
тихо спати, загорнувшись в ковдру-ніч. (В.Івасик.)
ІІ. Сонце сходило, владно
виринало серед верболозів, вражаючи своєю величчю й урочою значущістю цих
хвилин. (О.Гончар.) Палає райдужно довкола
дощами скроплена земля. (Д.Луценко.) Схиливши віти, дерева півсонні ронили
перла срібної роси. (Д.Паламарчук.) Хай ранок цей навшпиньки відійде, поклавши
пальця на вуста в мовчанні. (Т.Коломієць.) Дрімає всесвіт на травині, підперши
зіркою щоку. Стоїть по пояс в Україні ромашка в білому вінку. (Т.Мельничук.) І
марно, спотикаючись, нога шука в чужій реальності опори (В.Базилевський.)
Переписати, на місці крапок уставляючи пропущені букви. Підкреслити відокремлені члени речення, виражені дієприкметниковим та дієприслівниковим зворотами.
Бе..межні поля запорі..ькі.
Див..шся на масиви оці неозорі, пощедр..ні силою ж..ттєдайною, і
не надив..шся; ле..ко стає на душі, і радість просит..ся в серце, і
забува..ться лихо людське. Гл..боке й просторе небо вабить до себе тихою, ніжною ласкою, манить і
щедро зл..ває на землю ро..сип
сліпучого срібла. Здаєт..ся, незримі
струни повисли над степом і дзв..нять і
співають, утверджуючи право на щастя
жити.
За
Я.Башем.
Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6010606
09.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Правопис числівників і займенників.
Завдання 1. Перейдіть за покликанням та опрацюйте теоретичний з вивченої теми https://ridnamova.kiev.ua/html/2.9.4.html
Завдання 2. Перегляньте навчальну презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-chislivnik-zaymennik-9-klas-povtorennya-240185.html
Завдання 3.
►
Запишіть речення. Підкресліть займенники як члени
речення і визначте їх розряд.
1. Ти ідеш, і слухаєш, і
чуєш рідну землю, що годує тебе не тільки хлібом, і медом, а й думками,
піснями і звичаями (О. Довженко).
2. Людина мусить навчитися чути і себе. 3.
У гаях прокинулись птахи, і від їхніх співів дзвеніло повітря (П. Панч). 4. Палаюче сонце зупинилось над тими щоглами
незліченними, над тими щоглами розлогими (М. Коцюбинський). 5. Чиє ім’я носить вулиця, якою ти
ходиш до школи? 6. Є поети, чия
творчість входить у наші серця, як безцінний дар, з котрим ми ніколи не
розлучаємось (М. Рильський). 7. Для науки кожна старовинна річ наших
прадідів має неабияку вагу (Г. Коцюба).
8. Якийсь час пливли вони в тумані,
поміж берегами (М. Коцюбинський).
9. Наша правда не знає ніяких кордонів.
► Поставте числівники в
родовому та давальному відмінниках і запишіть їх словами:
6, 8, 27, 33, 48, 122, 300, 900, 259, 574, 2841.
Завдання 5. Виконати онлайн-тести https://zno.osvita.ua/ukrainian/tag-zajmennik/
Завдання 6. Прочитайте фрагмент учнівського твору, у якому пропущено окремі слова.
Невдовзі Сергій з … виїхали на заміську трасу. До … залишалося два … . Хлопці провели в дорозі майже добу, але це аж ніяк не робило менш … їхню подорож.
Граматично ПРАВИЛЬНИМ є варіант послідовного заповнення пропусків
А Ігором, Львову, кілометра, цікавою
Б Ігорем, Львова, кілометри, цікавою
В Ігорем, Львова, кілометри, цікавішою
Г Ігорем, Львову, кілометра, цікавою
Д Ігором, Львову, кілометри, цікавішою
08.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Частини мови. Рід, число іменників.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок, опрацюйте теоретичний матеріал.
Зверніть увагу!
Частина іменників має тільки однину або множину.
Однину мають:
збірні: маса, юрба, збіжжя, спілка, рідня;
речовинні: олія, печиво, сіно, начиння;
абстрактні: свідомість, багатство, милосердя, біганина, висота, глибина;
власні: Київ, Кременчук, Петрашівка, Золотоноша, Липове, Чорне море, Хорол, Пирятин.
Множину мають:
власні: Черкаси, Горби, Лубни, Броварки, Нові Санжари, Ромни;
назви парних предметів: ворота, окуляри, щипці, ножиці, сани;
деякі речовинні: дріжджі, парфуми;
назви періодів часу, ігор: канікули, іменини, шахи;
назви дій, станів, почуттів: радощі, веселощі, гордощі, лінощі, змагання;
збірні: люди, дівчата, дрова.
Завдання 2.
Розподільний диктант. Запишіть подані слова, додавши до кожного прикметник-означення,:1 колонка- іменники чоловічого роду;
2 колонка- іменники жіночого роду.
Шампунь, ярмарок, бандероль, папороть, ваніль, фланель, рукопис, путь, Сибір, степінь, ступінь, аерозоль, розкіш, рояль, суміш, жовч, гуаш, тюль, міль.
Завдання 3.
01.05.2023
Дистанційна робота
Тема. Слово і його лексичне значення.
Завдання 1. Перегляньте відео "Підготовка до ЗНО"
Завдання 2.
Знайти зайве слово у синонімічних рядках.
1. Говорить, розмовляє, регоче, базікає, мимрить, гомонить.
2. Дорога, шлях, путь, траса, діброва, шосе.
3. Небосхил, небозвід, горизонт, обрій, пуща, крайнебо.
4. Гарно, чудесно, марно, прекрасно, добре.
5. Зарозумілий, гордовитий, пихатий, гонористий, тихий, бундючний.
6. Славнозвісний, знаменитий, відомий, видатний, бундючний.26.04.2023-27.04.2023
Завдання 3. До поданих іншомовних слів дібрати синоніми – власне українські слова.
Бібліотека, біографія, фонтан,
рекомендація, пейзаж, фортеця.
Прочитати речення. Визначити синоніми й антоніми.
Завдання 4.
І. День за днем завія не вгаває, хуртовина збурена літає. Хукають замерзлі димарі, де гуляє віхола вгорі. (О.Хало.) Стежок поплутаних, доріг, шляхів і колій мережа слалася безмежна по землі. (М.Рильський.) Підсніжник розцвів і одцвів – не встиг я й спасибі сказати. (С.Павленко.) Моя надія стане на порозі, закриє двері лихові й біді. (З.Бебешко.) Знов до мене вернулися спогади й спомини. (Є.Гуцало.) Я вся із суму і печалі, а люди кажуть:”Оптиміст”, бо маю я один лиш хист – сміятися в тяжку годину. (Л.Паниченко.) Шемрає, навшпиньки ходить дощ, шамотить під вікнами і хлипа. (В.Базилевський.)
ІІ. Гірке й солодке у цьому слові, що без розлуки нема любові. (П.Кубаєвич.) Так я живу у пеклі і в раю – по зустрічі настане знов розлука. І так щодня – до розпачу й знемоги: то я – багач, то я – злидар убогий. (В.Шекспір.) Річка буває спокійною, а буває дуже проворною. Заздрість буває білою, але частіше – чорною. (Л.Соловйова.) Якщо трапиться диво із див, стануть відповідями питання. (О.Омельченко.) Що там говорить, коли нема чого балакать. Зі злої трави лихе й сіно. Насміявся лисий голомозому. Сьогодні з мішком, а завтра з лантухом. Тихого та смирного і кури не клюють.
ІІІ. Людина там не буде вільна, де є великі і малі. (В.Загороднюк.) Теревені, балачки, поголоски і плітки. Аж тут владно закричав Кукурудзяний Качан: “Ось у чому весь секрет: йдете задом наперед, треба ж передом назад – і Вкраїні буде лад”. (І.Драч.) Минає час неквапно, спроквола. (М.Луків.) Криши, ламай, трощи стереотипи! (Л.Костенко.) Навчи, історику, навчи! Хай заболить нам корінь етно-! Народ – отець а чи вітчим? Народ – абстрактний чи конкретний? (О.Слоньовська.)
Завдання 5. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7758197
27.04.23
Дистанційна робота
Тема. РМ. Оповідання на самостійно вибрану тему
Оповідання — це один із видів розповіді. У його основі лежить епізод, випадок, подія. В оповіданні дія розвивається в певній послідовності. Воно складається з трьох основних частин: зав'язки (подія, від якої починається розвиток інших подій); кульмінації (найгостріший момент у розвитку дії); розв'язки (заключна подія, що є результатом розвитку дії).
Описи героїв, обстановки, природи підпорядковуються ідеї твору.
В основі оповідання можуть бути власні спостереження, розповіді інших людей. Воно має бути правдоподібним, хоча його можна доповнювати вимислом.
Завдання 1. Прочитати текст. Чи можна його назвати оповіданням? Аргументувати своє твердження. Висловити особисте ставлення до зображуваних автором подій.
Ми нічого не могли заперечити Оленці, бо й самі не знали, що нам привезуть. Однак думка Петра всіх нас зацікавила. Ех, якби ж у нас було легше з саджанцями, які б ми сади виростили!
Та ось нарешті прийшла довгождана машина. Песимістичні прогнози деяких наших учнів справдилися — у кузові лежали клени та кілька десятків вишеньок. Оце і все. Прийшов дід Яли-сей, довго щось прикладав у думці, нарешті сказав:
— Клени посадимо по боках саду, щоб вони захищали вишеньки від морозів та вітрів. На безриб'ї і рак риба. Починаймо!
Ми стоїмо довгим рядом уздовж майбутньої алеї, а дід Яли-сей знову метушиться з шнуром. Коли вже все було підготовлено — біля ямок стояли відра з водою, а в ямках — тоненькі деревця, Устим Гаврилович прокашлявся і виголосив коротку промову:
— Сьогодні ми закладаємо наш спільний шкільний сад... Хай кожен з вас посадить власними руками деревце, щоб йому не було соромно дивитися в очі людям. Ви будете зростати разом зі своїми деревцями, потім поїдете вчитися, працювати, а вони залишаться тут. Оці дерева будуть свідками вашої любові до школи, до природи, до праці. Колись ви, уже дорослими людьми, прийдете до них і згадаєте свою щасливу золоту пору — пору юності. Замелькали лопати, у ямки полетіла земля. У цю ж мить почулися звуки маршу — ми навіть не помітили, як гурток струнних інструментів вишикувався на терасці і спеціально заграв для нас. У всіх був піднесений настрій, ніби ми оце прийшли на якесь урочисте свято. Оленка, яка садила свою вишню поруч зі мною, прошепотіла мені на вухо:
— Зав'яне твоя вишня — пропаде молодість... Лий більше води!
Я засміялася. І хоч не вірила в цей знак, усе ж вилила зайве відро води у свою лунку: жаль все ж таки було своєї молодості.
Дерева були посаджені, і ми поглянули на свій шкільний город: його вже важко було впізнати. Що не кажи, а навіть молоденький сад, який оце тільки-но зіп'явся на ноги, хвилює серце й міняє на краще вигляд школи. Кожен стояв біля свого деревця й оглядався — таки справді чудесно!
Дід Ялисей присів біля вишні, яку посадила Оленка, сказав нам:
— От ви й виконали першу заповідь життя — посадили деревину. Але посадити — це півділа. Доглянути треба деревце, коза-дереза! З ним може скоїтись лихо — адже воно вутле, ніжне й беззахисне, мов дитя. Може, доведеться комусь і пересаджувати або щодня поливати, поки воно вчепиться міцненько в ґрунт. Та то не біда, якщо доведеться походити коло нього. Зате ж радість яка — ростиме дерево на землі.
У старого світилися очі.
— Колись було таке свято — вербна неділя. Хороше свято, зелене, хвилююче. Ще було не встигнеш встати вранці, а вже тебе бабуся будить, похльостуючи по обличчю зеленим галуззям:
— Не я б'ю, верба б'є...
Цього дня кожний господар ішов у леваду, зривав кілька гілочок верби і втикав їх у своєму городі: таке вже дерево, де не ткни — прийметься. Тепер це свято забувається. Може, й справді воно вже віджило, та жаль тільки, що люди перестали по весні вербу садити. От якби нам придумати хороше свято дерева, свято зеленого друга! Як же воно потрібне... (М. Чабанівський).
Завдання 2.
Опрацювати пам'ятку «Як скласти оповідання на самостійно обрану тему» і запам'ятати послідовність виконання роботи. Продумати тему й поміркувати над складанням власного оповідання.
ПАМ'ЯТКА
«Як скласти оповідання на самостійно обрану тему»
1. Обрати тему оповідання.
2. Дібрати заголовок, який би відповідав темі висловлювання.
3. Сформулювати експозицію (події, які описуються автором до зав'язки).
4. Продумати сюжетну лінію майбутнього оповідання (у процесі розвитку якої розкриватимуться зміст оповідання й характер персонажів).
5. Осмислити наступні моменти, які мають бути у структурі оповідання (зав'язка, кульмінація, розв'язка).
6. Скласти план написання оповідання.
7. Скласти текст оповідання на самостійно обрану тему.
Завдання 3. Написати оповідання на самостійно обрану тему. Дбати про те, щоб воно було цікавим, щоб у ньому було витримано основні елементи композиції оповідання.
Вибрати тему оповідання із
· спогадів про власне дитинство;
· родинних переказів;
· фольклорних
джерел;
· історичних відомостей про рідне місто (село);
· реального життя друзів, знайомих, сусідів.
25.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Уживання апострофа.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Апостроф перед я, ю, є, ї |
|
пишеться |
не пишеться |
1. Після букв б, п, в, м, ф, якщо перед ними немає іншої літери: б´є, п’є, в´юн, м’яч, 2. Після р, що позначає твердий звук [р]: пір´я, кур´єр, сузір´я |
1. Якщо в українських словах перед б, п, в, м, ф стоїть приголосний (крім р), що належить до кореня: свято, тьмяний, морквяний, але торф´яний |
3. Після префіксів та попередньої частини складних слів, які закінчуються на приголосний: з´явитися, роз´їзд, дит´ясла, двох'ярусний, |
2. Якщо в українських словах літери я, ю, є після р позначають його м´якість: буря, Рєпін, рясно |
4. У слові Лук´ян і похідних: Лук´яненко, Лук´янівка |
|
Завдання 2. Фонетичний диктант
Ім'я, бур'ян, Святослав, зв'язок, духмяний, львів'янин.
Завдання 3. Переписати, вставляючи, де потрібно, апостроф.
1. На різдв..яну вечерю родина зійшлась. 2. Щедрий вечір, добрий вечір, добрим людям на здоров..я! (Народна творчість). 3. Сьогодні наше св..ято св…яткує вся громада. (Л. Галай). 4. Я подарунок сам не з..їм, і поділю гостям усім. (Т. Коломієць). 4. За столом сидить розумний чолов..яга років сорока п..яти. (М. Стельмах). 5. Тут визирнув півник на подвір..я, а на подвір...ї куряче пір..я! ( Н. Забіла).
Завдання 4.Скласти словниковий диктант з вивченої теми на 15-20 слів.
Завдання 5.
24.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Уживання м'якого знака.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2.
.jpg)
Перепишіть, вставляючи, де треба, м'який знак.
1. Кружал…цем ядровитої цитрини з блакиті сонце скочується вниз. (Д.Павличко.) 2. Розт…охкався соловейко на калинон…ці, щос… не спит…ся серед ночі сиротинон…ці. (П.Грабовський.) 3. Зліва, при мокрій долин…ці, кін…чалис… жита і починалас… лука. (М.Коцюбинський.) 4. Озеро схоже на велетен…с…ку плас…ку чашу. (Є.Гуцало.) 5. Учора у лузі пас…ся білий кінь – поміж проміння, ластівок і квітів. (Є.Гуцало.) 6. Під вікном билис… і ц…вірін…кали горобці. (М.Коцюбинський.) 7. На тину ц…вірін…чат.. веселі горобці. (О.Підсуха.) 8. Ми в ірпін…с…кій заплаві з вудками по росистій стежині йдемо. (П.Воронько.) 9. В просторій кімнаті з чотир…ма вікнами стояв посередині стіл, застелений червоним сукном. (М.Коцюбинський.) 10. Нема ц…віту на всім с..віту, лиш на ягідон…ці, нема мені ніде ліпше, як при матінон…ці. (Народна творчість.)
Завдання 5. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5953024
20.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Основні орфограми у префіксах та суфіксах.
Завдання 1. Уважно перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Прочитайте теоретичний матеріал.
Префікси нашої мови можна поділити умовно на дві групи:
- префікси, що пишуться так, як вимовляються( най-, за-,
ви-, по- пра-);
- префікси, у яких вимова не завжди співпадає з
написанням через те, що у мовленнєвому потоці приголосні, котрі стоять поруч, уподібнюються один до одного.
Основні орфограми у
префіксах другої групи:
- правопис префіксів роз-, без-,
- правопис префіксів під-, від-, од-;
- правопис префіксів с-, з-, зі- ;
- правопис префіксів пре-, при-, прі-.
Перед глухими
приголосними у префіксах роз-, без-, під-, від-, од- відбувається уподібнення
приголосних, та незалежно від вимови кінцевий дзвінкий не змінюється. У
префіксах роз-, без- завжди пишемо з, а в префіксах під-, від-, над-, од-
пишемо д: безкорисливий, розтягнути,
обтрусити, підтримка.
Префікс з- незалежно від вимови на письмі передається буквою з, лише перед к, п, т,
ф, х пишемо с: зробити, зцідити, зшити, але сказати, спалахнути, сфотографувати, схил.
- Діти,
пригадайте словесну формулу для запам’ятовування даної орфограми. (Кафе
«Птах»)
Для полегшення
вимови у деяких словах, щоб уникнути збігу приголосних пишемо префікс зі-, зо-:
зійти, зігнути, зібрати, зобразити.
Префікс пре- пишемо у прикметниках та прислівниках для вираження найвищого ступеня
ознаки (його можна замінити словом дуже):
Пре- пишемо у словах старослов`янського походження презирство, преосвященний, превелебний, преподобний та у словах
іншомовного походження.
Префікс при- пишемо на означення дій приєднання,
наближення, неповноту дії: прибігти, прибудувати, приборкати, прибраний, привабливо.
Префікс прі-
пишеться тільки в словах прізвисько, прізвище
і прірва.
Завдання 3.
Перепишіть речення, доберіть з дужок потрібні букви. Обґрунтуйте свій вибір.
1. (С, з)падає (с, з)пеки марево бе(з, с)крає (А. Малишко). 2. Захід (с, з)гасає, мов (с, з)калка червона, — і наостанку в Дніпро загляда (В. Ткаченко). 3. Вечір в срібній млі ро(з, с)танув, ніч (з, с)пустилася на землю (О. Олесь). 4. Заржавіють від сліз кайдани, самі ж ніколи не (з, с)падуть (Леся Українка). 5. Буйно ро(з, с)рослися трави й кущі, потемнішало листя на деревах (О. Донченко). 6. Бе(з, с)хмарна юність проліта, на(д, т)ходять зрілості літа: позаду твій останній клас, попереду — життя (М. Упеник). 7. Поезія — це завжди неповторність, якийсь бе(з, с)смертний дотик до душі (Л. Костенко). 8. Не гадаймо прожити бе(з, с)сумно, бо життя — то щодня боротьба (П. Грабовський). 9. Рум’яна осінь (з, с)хилить віти, горіхи (з, с)жовкнуть на ліщині (М. Стельмах). 10. Це все — мій рідний край з бе(з, с)межними полями, земля, моїх батьків (В. Сосюра).
Завдання 4.
Словниковий диктант
Утворити слова з префіксами
Хилитися, горнутися, казати, ділитися, чудова, голубить, робити, плести, бігти, милий, брати, нести.
Завдання 5. Перегляньте навчальне відео та навчіться гарним правилам етикету.
Завдання 6. Перегляньте уважно відео "Лагідна українізація" та запам'ятайте рід іменників.
Завдання 7.
Написати твір-мініатюру на тему: «Як готуються до Великодня
в моїй родині», використовуючи слова із префіксами (не менше 10 слів)
19.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Типи орфограм.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок із теми "Орфографія".
Орфографія – розділ мовознавства, який вивчає правильне написання слів.
Орфографія регулює правильне написання слів, окремих
частин слова (префіксів, суфіксів,
закінчень), а також написання слів з великої літери, разом, окремо, через
дефіс.
Орфограма – це написання слова, частини слова, яке відповідає певному правилу.
Орфографічне правило – це коротка й чітка рекомендація для певного написання як зразкового.
Типи орфограм
буквені
небуквені
-
ненаголошені е, и; - дефіс;
-
велика/мала літера; -
апостроф;
-
написання сумнівного приголосного; - перенос слова;
-
подовження/подвоєння; - пропуск між
словами;
-
спрощення; - правопис слів разом.
-
м’який знак;
Завдання 2.
Підібрати власні приклади на кожну орфограму, визначити їх тип.
Виховання – (розуміння, повчання)
Збудувати – (зробити, змити)
Батько – (дядько, дідусь)
Матір’ю – (пам’ять, подвір’я)
Предорогий – (прехороший, предавній)
Прихилитися – (пригорнутися, приєднатися)
Сказати – (стерти, спекти)
Родовід – (чорнозем, землероб)
Завдання 3.
Записати подані фразеологізми, усно пояснити їхнє значення та правопис префіксів.
І варіант
Пр..кусити язика
Впадати у ро..пач
Сидіти ..клавши
руки
…виватися в’юном
ІІ варіант
Серце ..тискається
Ніде голову пр…хилити
Бучу ..колотити
…німати стружку
Завдання 4.
Вправи 467, 468 - с. 240,
Завдання 5.
Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8169865
18.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Вимова голосних та приголосних звуків.
Завдання 1. Перегляньте навчальне відео
Завдання 2. Повторіть теоретичний матеріал.
Голосні і приголосні звуки
За умовами творення та особливостями звучання всі звуки поділяються на голосні та приголосні. В українській мові 6 голосних і 32 приголосні звуки.
Голосними називаються звуки, що складаються тільки з голосу. При їх творенні повітря повільно проходить через ротову порожнину і не зустрічає жодних перешкод (а, о, у, и, і, е).
Приголосними називаються звуки, що мають у своєму складі голос і шум або тільки шум. При їх творенні повітря зустрічає на своєму шляху перешкоди ([б, п, д/д’, т/т’, г, к, ґ, ф, ж, з/з’, ш, с/с’, х, дж, дз/дз’, ц/ц’, ч, в, м, й, н/н’, л/л’, р/р’]).
Приголосні звуки можуть утворюватися за допомогою голосу й шуму або тільки шуму (голосові зв’язки дрижать дуже сильно, слабко або зовсім розслаблені). Залежно від цього звуки поділяються на сонорні, дзвінкі та глухі. У сонорних звуках голос переважає над шумом ([м, в, н/н’, л/л’, р/р’, й]). Дзвінкі звуки складаються з голосу і шуму ([б, д/д’, з/з’, ж, дж, дз/дз’, г, ґ]). Глухі звуки складаються тільки з шуму ([п, т/т’, х, ф, с/с’, ц/ц’, ш, ч, к]). В українській мові 11 дзвінких і 12 глухих приголосних. Більшість дзвінких і глухих звуків утворюють пари [б–п, д–т, з–с, дз–ц, ж–ш, дж–ч, г–х, г–к, д’–т’, з’–с’, дз’–ц’].
Звуки [б, п, в, м, ф, ж, ч, ш, дж, г, к, х, ґ] не мають парних м’яких, вони можуть тільки пом’якшуватися перед і, а також зрідка перед іншими голосними або при подовженні (вітер — [в’ітеир], похід — [пох’ід]).
Завдання 3.
Виділіть у кожній групі слово, до складу якого входять тільки глухі приголосні.
1. Ліс, степ, конвалія. 2. Тисяча, двісті, п’ятдесят. 3. Спокій, тиша, настрій. 4. Балка, спуск, підйом. 5. Радість, щастя, піднесення. 6. Сонце, хмара, спека. 7. Бабуся, татко, дідусь. 8. Цех, майстер, робітник.
Завдання 4. Подані слова запишіть у дві колонки: у першу ті, в яких букви я, ю, є, ї позначають м'якість, а в другу ті, в яких ці букви передають два звуки.
Під'їзд , юність, земля, ллє, їдкий, житнє, людина, моряк, бур'ян, буряк, вдячний, їхній, мільярд, пояс, поєднати, листя, радістю, Ярина, Юрко, Єва, Ївга, проїхати, з'єднатися, з'єднатися, з'юрмитися, з'явитися17.04.2023
Завдання 5. у три колонки слова, у яких: 1)звуків і букв порівну; 2)звуків менше, ніж букв; 3)звуків більше, ніж букв.
Підзеленити, блакить, яблуко, заїду, ендокринний, рясно, каюк, захльостувати, обдзвонювати, алюр, воля, ідея, бюлетень, обтяжливість, вищий, альтруїзм.
Ключ. З перших букв повинен скластися початок вислову Лесі Українки:
«… – сваволя»
Завдання 6. Редагування. Виправте помилки в поданих фонетичних транскрипцiях.
[бджiлонʹка], [свйатковий], [гедзʹ],[заявлйаю], [п’iщинка], [компʹутер], [пiд’iжджати], [пор’йядок], [зйавлйайусйа], [н’ан’ка].
Дистанційна робота
Тема. Звуки мови і знаки письма.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Повторіть алфавіт, знаки фонетичної транскрипції.
Завдання 3.
Записані слова переписати за алфавітом. Після виділених слів указати в дужках кількість літер і звуків. Підкреслене слово записати фонетичною транскрипцією.
Надія, майбутнє, обрій, добробут,
серйозний, ящір, роз’яснити, зорепад, ллється,
переливається, боротьба, віддзеркалення, батьківщина, мережка, по-українськи, святковий.
Завдання 4. Розподільний диктант. Подані слова записати в три колонки: а) слова, у яких кількість букв і звуків збігається; б) слова, у яких звуків менше, ніж букв; в) слова, у яких звуків більше, ніж букв.
Барвінок, плющ, троянда,
васильки, дзвіночки, калина, ліщина, в’яз, тінь, блакить, яр, байрак, ягода,
полуниця, бджола, синь, юнь, озеро, річенька, морський, хвилюється.
Завдання 5.
Завдання 6.
Завдання 7. Виконати тести https://vseosvita.ua/test/start/dfa031
13.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Розвиток мовлення. Ділові папери. Заява
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Запишіть у зошити пам'ятку.
Пам’ятка «Як складати заяву»
Вказати адресу (назва установи, посада, прізвище та ініціали керівника до якого звертаються у давальному відмінку).
Вказати адресата(назва посади, прізвище, ім’я та по – батькові особи, яка звертається, у родовому відмінку).
Назва виду документа.
Текст.
Додаток (копія свідоцтва про народження, виписка оцінок, свідоцтво досягнень, путівка).
Дата (ліворуч).
Підпис особи, яка писала заяву (праворуч).
Завдання 3. На місці крапок записати потрібні за змістом слова:
Прошу…………… мене до складання іспитів
Прошу…………… мені відпустку
Прошу …………… на посаду
Прошу …………..з посади
Прошу …………… мені документи
Завдання 4. Скласти заяву на ім’я директора школи про видачу документів для переведення до іншої школи у зв’язку з переїздом батьків (використати поданий зразок)
11.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Повторення орфограм у простому та складному реченнях.
Завдання 1. Клоуз-тести
- Доповніть речення:
- За будовою речення поділяються на …
- Простим називається речення …
- Складним називається речення…
- Складні речення поділяються на …
- Сполучниковим називається речення…
- Сполучникові речення поділяються на …
- Безсполучниковим називається речення …
- У простому реченні найчастіше вживаються розділові знаки …
- у складному реченні вживаються …
Завдання 2.
Перебудувати складнопідрядні речення на безсполучникові. Записати, поставити розділові знаки і накреслити схеми.
Народна мудрість каже, що коли взявся за діло – доводь до кінця.
Ми розуміємо, що шкодити легко, а допомагати важко.
Мир у світі таки буде, бо його хочуть усі люди.
ІІ варіант
Із безсполучникових речень утворіть сполучникові. Поясніть вживання розділових знаків.
Він зрозумів: життя дається лише один раз.
Вітерець дмухнув – забриніли стебельця сіна.
Я знаю: світанок будиш ти, моя невгамовна рідна мати.
Завдання 3. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6953876
Завдання 4. Уважно перегляньте відеоурок із Олександром Авраменком
Завдання 5.
10.04.2023
Дистанційна робота
Тема. РМ. Текст, структурна організація тексту
Завдання 1. Пропоную зіграти у гру, яка називається «Я - поет». Я зачитуватиму вірш, а ваше завдання – спробувати дібрати слово-риму до кожного рядка. Саме ці слова будуть темою нашого уроку.
Якось вийшли на протест
Слово, речення і …..
Почали між собою сперечатись:
«Хто головніший? Треба розібратись!»
І текст почав розповідати:
«У мене є свої….
І якщо вести про це мову –
Маю я свою ….
Не встигнеш оглянутись – клац!
Всі речення вмістилися в ….
І це – ще не остання схема,
В абзаці є ще й ….
Є ще й слова, що звуться основними,
А в тексті їх вважають …
І з цього випливає десь підтекст –
У мові – головний у всьому …
Завдання 2.
Пригадаймо, що нам відомо з попередніх класів про текст.
1. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням, що текст «у мові – головний у всьому?»
2. Чи правильним є твердження, що усі мовні елементи в тексті пов’язані між собою за логікою, структурою та змістом?
3. Слово – це вже текст
4. До тексту можна дібрати заголовок
5. Кожен текст містить тему та головну думку
Завдання 3.
Дослідження – спостереження
Я люблю грати у футбол. Мама купила нове плаття. Вчора йшов дощ. Квіти посміхаються до сонця. Люблю, коли співають пташки. Їзда на велосипеді приносить мені задоволення. Весна дарує радість. Розмови в колі сім’ї завжди зближують.
Чи можемо ми вважати, що це – текст?
Що потрібно зробити, щоб даний набір речень можна було б вважати повноцінним текстом?
Отже, ми пригадали з Вами, що текст – група речень, об’єднаних між собою за змістом та граматично. Кожен текст містить основну думку та тему. До тексту можна дібрати заголовок. Давайте у класних зошитах заповнимо ментальну карту «Фішбоун» (риб’яча кістка), оперуючи вже наявними знаннями про текст.
Тем
Під кожною стрілочкою записуємо:
Наявність двох або більше речень;
Пов’язаність речень за змістом та граматично;
Послідовність та завершеність викладу;
Наявність абзаців;
Заголовок;
Ключові слова;
Лінійність;
Інформаційність.
Завдання 4. Прочитайте, доведіть, що це – текст. Визначте тему та основну думку.
Виділіть ключові слова у тексті. Визначте роль абзаців. До якого стилю мови можна віднести текст.
Текст 1.
Я слухаю співи, яких ніхто не чує: то співає моя душа.
Завжди і всюди чую її любимий приспів:
— А ти самотній!..
І ніщо не заглушить — я се знаю,— ніщо не заглушить тихого співу: крізь стогін хуги, крізь сміх весни, крізь регіт грому і плюскіт зливи — я все вчуваю:
— Самотній!.. Самотній!..
Навколо люди. Блищать їх очі, тремтять їх голоси… Снує срібну нитку розум і золоту — серце, хвиля життя виходить з берегів, шумить і грає,— і коли до уст моїх торкається келих веселощів — я чую вже знайомий реквієм душі:
— А ти самотній!..
Я плачу. З мого серця теж ллється струмок в море людського горя. І хоч тепла рука моя простягнена для дружнього стиску там, де його треба, хоч душа моя розкрита для чужого горя, як квітка для роси, а проте… а разом з тим — я чую — встає з глибини, як вічне прокляття:
— Ха-ха! Ти все ж самотній!
І коли навіть біля серця мого б’ється кохаюче серце, коли дві іскри злучаються в поломінь щастя, коли здається, що сфінкс розгаданий вже,— і тоді навіть…
…І тоді навіть чорним клубком котиться в грудях моїх болісний й гордий покрик:
— А я… самотній!..
(М. Коцюбинський)
Текст 2.
Сонце як небесне тіло
Сонце - центральне тіло Сонячної системи - є дуже гарячою плазмовою кулею. Сонце - найближча до Землі зірка. Світло від нього доходить до нас за 8 хв. Сонце вирішальним чином вплинуло на утворення всіх тіл Сонячної системи і створило ті умови, які привели до виникнення і розвитку на Землі життя.
Сонце, ймовірно, виникло разом з іншими тілами Сонячної системи з газопилової туманності приблизно 5 млрд. років тому. Спочатку речовина Сонця сильно розігрівалася через гравітаційне стиснення, але незабаром температура і тиск в надрах настільки збільшилися, що мимовільно почали відбуватися ядерні реакції. В результаті цього дуже сильно піднялася температура в центрі Сонця, а тиск в його надрах зріс настільки, що змогло зрівноважити силу тяжкості і зупинити гравітаційне стиснення.
(З енциклопедії)
Текст 3.
Останні дослідження доводять, що використання розумних гаджетів негативно впливає на інтелектуальний рівень людини. Уважність може знижуватися навіть тоді, коли смартфонами де-факто не користуються: навіть того, що гаджет просто є поруч, достатньо, щоб несвідомо відволікати увагу.
Вся
справа у тому, пояснюють вчені, що
смартфони стали невід’ємним «вікном
у світ», а тому наш мозок автоматично
приділяє їм увагу: «сигнал із телефону
(свого, не чужого) активує ту ж саму
недобровільну систему уваги, яка
відповідає за сприйняття звуку свого
імені».
Часте покладання на «кишеньковий
інтернет» у пошуках відповідей на
запитання також значно знижує спроможність
мозку запам’ятовувати інформацію.
Користувач Twitter: «Так! Стережіться! Я один із них! Стережіться мене»
(Радіо «Свобода»)
05.04.2023- 06.04.23
Дистанційна робота
Тема. Розвиток мовлення. Контрольний письмовий твір-роздум на суспільну тему в публіцистичному стилі.
«Як складати твори на суспільну тему в публіцистичному стилі»
1.Продумати послідовність викладу думок, скласти план.
2.У вступі сформулювати тезу, яку треба довести в основній частині.
3.Обґрунтовуючи твердження, використовувати переконливі аргументи й докази, наводити приклади.
4.Висловити власне ставлення до порушеної в творі проблеми.
5.Свої міркування ілюструвати крилатими висловами, прислів′ями та приказками морально-етичної тематики.
6.Використовувати слова і сполучення слів, що пов′язують тезу й аргументи, аргументи й висновок: тому що, оскільки, тому, відтак, таким чином, отже.
7.Завершити висновком у вигляді побажання, заклику, звернення чи поради.
8.Дотримуватися вимог публіцистичного стилю(доречно вживати питальні й окличні речення, вставні конструкції, звертання, багатозначні й експресивно-емоційні слова.
Завдання
04.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Період. Основні його ознаки. Структурні типи періоду.
Завдання 1. Перегляньте навчальну презентацію.
https://naurok.com.ua/period-yak-osobliva-sintaksichna-odinicya-234593.html
Завдання 2. Опрацюйте правило на с. 198.
Завдання 3. Виконати вправи 413, 415.
Завдання 4. Виконати інтерактивну вправу - диктант, перейшовши за покликанням
https://ukr-mova.in.ua/duktantu/babune-lito
03.04.2023
Дистанційна робота
Тема. Складне речення із сурядним, підрядним і безсполучниковим зв’язком, розділові знаки у ньому.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок. Перепишіть речення та схеми до них, що аналізуються у відео.
Завдання 2.
Завдання 3.
1.Треба слову мудрості додати | а) той і собі його має |
2. Щастя знає | б) те й минає |
3. Не родись красивою | в) а нещастя повертає |
4. Щастя має ноги | г) кого шукає |
5. Хто людям добра бажає | д) щоб уміло душу звеселяти |
6. Щастя розум одбирає | е) а родись щасливою |
7. Що буває | є) коли на своєму місці |
8. Людина щаслива, | ж) а біда роги |
Завдання 5. Виконайте вправу, перейшовши за покликанням
https://ukr-mova.in.ua/exercises/frazeologizmy/czikavi-frazeologizmi
Зробіть скриншот із результатом, надішліть приватним повідомленням.
23.03.2023
Дистанційна робота
ТЕМА. Самостійна робота.
Завдання 1. Проаналізувати структуру складних речень з різними видами зв'язку. Цифрами позначити вид їх: 1 — складні синтаксичні конструкції з безсполучниковим і сурядним зв'язком; 2 складні синтаксичні конструкції з безсполучниковим і підрядним зв'язком; 3 — складні синтаксичні конструкції з сурядним і підрядним зв'язком.
1. По вечері гості примощуються, де кому вигідніше, а господар виймає книжку, і починається лектура... 2. Хо збирає всю свою потугу: проймаючим холодом віє борода його, чудодійна сила, мов хмари ті, насуває найстрашніші картини перед очі лектора, а лектор наче не помічає сього. 3. Ураз Хо помічає, що від погляду того діються з ним незвичайні речі: з бороди вже не віє проймаючий холод, вона тратить свою чудодійну силу, тіло його меншає, легшає, немов частина його парою взялася або порохом розсипалася. 4. Хо підійшов до села, і перша хата, яка кинулася йому у вічі, була шпиталь, місце страждання і заразом боротьби з тим стражданням. 5. Тихо було, мертво, але Хо не помічав сього: він сидів, замислившись. 6. То не віл був у ярмі, звичайний господарський віл, якого паша й спочинок, могли зробити щасливим: ярмо було наколене на шию дикому турові, загнаному, знесиленому, але овіяному ще степовим вітром 7. Скрізь тепер весело, ясно, світ божий скидається на рай, а білява панночка із смутними очима сумує (З тв. М. Коцюбинського).
Завдання 2. Виконати інтерактивну вправу https://wordwall.net/uk/resource/13090339/1-%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B5-%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F-%D0%B7-%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B8-%D0%B7%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%BA%D1%83
Завдання 3.Відновити й записати складні речення з сурядним і підрядним зв’язком, уставляючи потрібні сполучники і сполучні слова.
- Під променями сонця танула крига, … річки весело грали, … малі діти гомоніли, тулилися до більших рік і плинули все далі до моря. 2. Біла скатертина снігу зійшла з полів і лугів, … очам бузьків показалися широкополі лани, … зеленіли густою рунню озимини, жита-пшениці, ополощені теплим весняним дощиком (З тв. Т. Бордуляка). 3. … гілки покидає останній листочок, верба шукає забуття й покори в холодах, у снігах, … ці речі для життя неприйнятні. 4. Обережно ступаю по шерхкій гамі кольорів, … по своїх літає, … серцю хочеться знати, … кольором воно колись упаде до цієї рідної землі (З тв. В. Думанського). 5. … Федір Каченовський, півчий при дворі російського імператора, у середині ХVІІІ століття купував на Чернігівщині два хутори, він, звісно, й уявити не міг, … мине час — … його земля стане знаменитою дворянською садибою, унікальним архітектурно-парковим ансамблем (В. Панченко). 6. Повертало на обід, … здавалося, … день ще й не починався (С. Скляренко). 7. На вогонь можна дивитися нескінченно й щоразу бачити в ньому щось нове, … потім настає мить, … вже ні про що не думаєш (О. Васильківський).
22.03.2023
Дистанційна робота
ТЕМА. Складне речення із підрядним і безсполучниковим зв’язком, розділові знаки у ньому
Завдання 1. Перегляньте відеоурок. Опрацюйте правила.
Залежно від наявності видів зв'язку виділяється чотири типи таких речень:
- Складне речення із сполучниковим сурядним та підрядним зв'язками (сурядне - підрядне),наприклад: Довго ще говорили обоє, обмірковуючи прочитане, то знову вони замовкали з приводу якоїсь думки, що випадково надходила одному чи другому до голови. (І. Сенченко) [ ], то [ ], ( що ).
- Складне речення із сполучниковим сурядним і безсполучниковим зв'язками, наприклад: Але малюнком тоскним і недбалим не хоче годувати листопад, і мріють зорі:
ми серця запалим; радіє місяць: повернувсь назад. (П. Филипович) [ ], і [ ]: [ ]; [ ]: [ ].
- Складне речення із сполучниковим підрядним і безсполучниковим зв'язками, наприклад: Стояла тиха і по-своєму хвилююча година: згори на верховіття лісу опускався сизий присмерк, а внизу з - під кожного куща виповзав туман, тому здавалось, що над землею коливалися два неба. (М. Стельмах) [ ]: [ ], а [ ], і [ ], (що).
- Складне речення із сурядним, підрядним та безсполучниковим зв'язками, наприклад: Повний місяць стояв над степом, через нього перепливали легкі хмарки, і здавалося, що місяць котився морем (Ю. Яновський). [ ], [ ], і [ ], (що).
Розділові знаки у складному реченні з різними видами зв'язку:
- Між двома головними частинами складного речення, з’єднаними сполучником чи, або, та (= і ), і (й), кому не ставимо, якщо обидві частини мають спільну підрядну частину.
- Якщо збігаються підряд сурядний і підрядний сполучники ( і коли, і де, і щоб, і якщо й под.), то кому між ними ставимо тільки тоді, коли підрядну частину, яка починається другим сполучником, можна вилучити без порушення граматичної цілісності всього речення (після цієї підрядної частини немає співвідносного з сполучником слова то).
- Якщо ж вилучити підрядну частину не можна, то кому між двома сполучниками не ставимо (є слово то).
- Якщо перший із двох сполучників протиставний (а, але, однак та ін.), то кому після нього ніколи не ставимо.
Завдання 2. Записати речення. виділити частини складних речень, підкресливши граматичні основи. Указати засоби зв’язку (інтонація, сполучники, сполучні слова).
Сіре небо кошлатилося брудними отарами, блищала дорога, а над річкою і над калюжами підіймався серпанок. Тхнуло мокрими парканами, які простягалися з одного боку їхнього завулку і з другого у глибину того туманцю, і там пропадали, ніби туман їх поїдав. Пахло ще травою й мокрим листям; брудні хмари хиталися й вигинались, погойдуючи вкритими вологим болотом спинами (В. Шевчук).
Довести, що в перших двох складних реченнях наявні різні види зв’язку. Пояснити вживання крапки з комою в останньому реченні
Установити відповідність між схемами і вжитими в тексті складними реченнями.
1. [… ім. ] , (сп. сл. які …) , і [ … ], (спол. ніби …).
2. [ … ] ; [ … ].
3. [ … ] , [ … ] , а [ … ].
Завдання 3
Завдання 4. Творча лабораторія.
Скласти можливі варіанти речення з різними видами зв’язку з наведених простих речень.
У Києві поет познайомився з Костомаровим.
Він загітував Шевченка до Кирило-Мефодіївського братства.
Воно поширювало ідеї слов’янського єднання.
Всі члени його відзначалися високою культурою.
Завдання 5. Виконати інтерактивну вправу
https://learningapps.org/display?v=p661iw11a20
20.03.2023-21.03.2023
Дистанційна робота
ТЕМА. Доповідь на суспільну тему в публіцистичному стилі на основі двох-трьох джерел .
Завдання 1. Прочитайте і запам'ятайте.
Доповідь — це твір на певну тему в науковому, публіцистичному, офіційно-діловому стилі, призначений для публічного виголошення.
Доповідь у публіцистичному стилі привертає увагу аудиторії до важливої суспільної теми, розкриває неоднозначність розуміння цієї теми, її дискусійний характер. На відміну від наукової доповіді, яка має об'єктивний характер, доповідь у публіцистичному стилі виявляє суб'єктивізм автора, його емоційне ставлення до повідомлення.
Джерелом для доповіді в публіцистичному стилі може бути:
— інформація про події, яку подають ЗМІ;
— власні спостереження за фактами і явищами суспільного життя;
— книжкові джерела на тему, яка цікавить автора;
— інформація в Інтернеті.
Автор доповіді в публіцистичному стилі широко використовує асоціації, порівняння, зіставлення різних явищ, щоб викликати в читачів виразні наочні образи.
Завдання 2. Прочитайте. Обґрунтуйте письмово суспільне значення порушеної в тексті теми.
Комп'ютерна залежність. Вигадка чи реальна загроза?
Сучасні психологи застерігають щодо небезпеки ігрової чи комп'ютерної залежності. Сьогодні це питання стоїть особливо гостро. Пізнання світу тепер відбувається прискореними темпами. Діти звикають до нового значно швидше, ніж минулі покоління, що були менше пов'язані з технікою. З одного боку, дружба з технікою — це добре, але найчастіше вона стає не засобом розвитку, а втечею від реальності. Життя у віртуальному світі простіше, ніж у реальному. Зникає різниця між живими та штучними організмами. Так, якщо розібрати механізм годинника і скласти його знову, він працюватиме у звичайному режимі. З людським організмом подібні експерименти неможливі: це неймовірно складна система, кожен із її численних елементів постійно змінюється сам і змінює інші її елементи. Тому важливо розуміти, що, окрім механічних структур — комп'ютерів, гральних автоматів, існують емоційні чинники життя.
Бажано тримати в будинку домашніх улюбленців, щоб наочно розрізняти живі й штучні організми. Наприклад, дітям, що багато чacy проводять за комп'ютером, властива емоційна дисгармонія: замість позитивних емоцій часто зароджується жорстокість, не розвиваються моральні чесноти. Дитина намагається отримати емоційний заряд від комп'ютера, але ж механізм не здатен замінити спілкування з людьми.
У підлітковому віці відсутність емоцій компенсують гральні автомати. Для гравців важливий не так результат, як сам процес, що забезпечує їм адреналін, азарт і наївне розуміння того, що в тебе неодмінно все вийде. Але це лише засоби для емоційного задоволення, які не дають відчуття часу та простору, що властиві реальному світові.
Віртуальний світ привабливий для тих людей, які почувають себе самотніми. Самотужки вийти з ігрової залежності доволі складно. Тут можуть допомогти батьки, справжні друзі. Варто не відмовлятися ходити з ними на прогулянки, вистави, прилучитися до занять у спортивних секціях, мистецьких гуртках.
Важливо навчитися дозувати час, коли граєш за комп'ютером чи дивишся телевізор (За матеріалами Інтернету).
Завдання 3. Поясніть, як ви розумієте поняття віртуальний світ. Запишіть, які риси характеру треба виховувати в собі, щоб не потрапити в комп'ютерну чи ігрову залежність. Сформулюйте поради другові, який «живе» у віртуальному світі.
Завдання 4. Проаналізуйте подані нижче результати соціально-психологічного опитування школярів. Запишіть висновок.
У проведеному соціально-психологічному дослідженні брали участь 780 учнів 7-9 класів шкіл Харківського району м. Києва. Опитування підлітків проведено за розробленою анкетою.
Після опрацювання анкет одержано такі висновки:
1. Захоплюються комп'ютерними іграми близько 71 % учнів.
2. Мають комп'ютер удома близько 40 %.
3. Кількість днів на тиждень, яку відводять учні для комп'ютерних ігор: до 5 днів — близько 20 %; 1 день на тиждень — близько 40 %; грають майже щодня — близько 22 %; 18 % гравців залежно від ситуацій розподіляють час гри по-різному.
4. 45 % учнів грають протягом дня близько години. Понад 2 години на день приділяють комп'ютерним іграм близько 34 % підлітків.
5. На запитання про бажання продовжити гру 27 % учнів дали ствердну відповідь.
6. Близько 22 % підлітків одержують зауваження від своїх батьків щодо надмірного захоплення комп'ютерними іграми.
7. Якщо підлітки матимуть право вибору, як провести вільний час, то перевагу комп'ютерним іграм готові віддати 9 %.
Відповіді на анкету дають підстави стверджувати, що 18 % обстежених підлітків схильні до комп'ютерної залежності, а це вагомий показник. Відомо, що схильність може перерости в залежність.
Завдання 5. Складіть доповідь на тему "Комп'ютерна залежність: міф чи реальність?"
16.03.2023
Дистанційна робота
ТЕМА. Складне речення із сурядним і безсполучниковим зв’язком, розділові знаки у ньому
Завдання 1. Виконати тести.
З однією відповіддю
1. Знайдіть складне речення (розділові знаки пропущено)
А Чуєш мій друже славний юначе як Україна стогне і плаче Б Ми сміло в бій підем за Україну і голови складем за землю рідну В Вставай Україно могутня й єдина від синього Дону до сивих Карпат Г Бились хлопці у Хустові на славу полягли в нерівному бою за свою омріяну державу січовую воленьку свою.
2. Укажіть складне речення зі сполучниковим зв’язком (розділові знаки пропущено)
А З півночі чорна постає хмара рикає хижо московська навала Б Ворог лукавий пре в Україну щоб обернути край наш в руїну В Синя хвиля жалібно гойдає течія показує їм шлях Г Ждала ждала мати сина під Крути ходила та й шукала між трупами головоньку сина
3. Укажіть складне речення, частини якого з’єднані сполучником сурядності (розділові знаки пропущено)
А Пасла дівча три корови попід гаєм скраю поглянула на могилу - заплакала з жалю Б Ми мріяли зітхали кохання присягали а соловейко тьохкав … В Як його ховали там сурми не грали пісню соловей співав Г Ой поїхав на чужину та там і загинув свою рідну Україну навіки покинув
4. Укажіть речення, в якому правильно поставлено розділові знаки
А А у Перемишлі висока могила, а там спочиває вся стрілецька сила. Б Згадай дівчино мила, згадай же дні весни як ми колись кохались, а в щасті дні пливли. В Козак як це вчув гірко затужив, свої думи, свої мрії в чарочці втопив. Г Від вітру почорніло повстанськеє чоло, поблідли карі очі, і личко пожовкло.
З кількома відповідями
5. Складносурядними є речення з розділовими сполучниками (розділові знаки пропущено)
А Мабуть прощає вже мати сина мабуть прощає вже брат сестру Б Буде тую калину дитина до серденька тулити хоч і чорна настала година є чим серце кріпити В То мати гукає то бабця шепоче мене виряджаючи в дальню дорогу… Г Чи катів іще спросоння паніка підводить чи вкраїнці із Херсона їх в Дніпро у воду на поживу рибі й раку на концерт кобзону така помста за бараки за тюрми і зони
6. Підрядна частина стоїть після головної в складнопідрядному реченні (розділові знаки пропущено)
А Прощай старий батьку і ти стара мати і ти найдорожча прощай бо більше не вернусь до рідної хати Б Коли нація має сильний дух вона є непереможна В Батьки за щастя йшли в атаку щоб край свій рідний визволять Г Копай усередині себе криницю для тої води яка зросить і твою оселю і сусідську
7.Установіть відповідність речень згідно їх характеристик.
Приклади речень (розділові знаки пропущено):
1 Мов дика пустеля лежить Україна тужить дівчина і месника жде
2 Та тільки не знали напасники злії як захищаючись б’ються орли
3 Багато козаків лягло за Вкраїну, і ніхто з них вже більше не встане.
4 За свій рідний край за стрілецький звичай ми йдемо за свою перемогу.
Характеристика:
А складне, сполучникове, складносурядне
Б складне, сполучникове, складнопідрядне
В складне, безсполучникове
Завдання 2. Відновити складні синтаксичні конструкції, розташувавши частини їх у відповідній послідовності, розставити потрібні розділові знаки
1. Коли народилася ця по-дитячому наївна істота. Ви тільки уявіть собі. Художниці було майже сімдесят років (М. Шинкарук).
2.На Івана Купала дівчата ворожать на воді. Вогонь дуже часто виступає в поєднанні з водою. Щоб дізнатися про свою подальшу долю (В. Завадська).
Завдання 3. Розподіліть речення в дві колонки: (1- складне речення зі сполучниковим зв'язком, 2- складне речення із безсполучниковим зв'язком)
Ніч пливе за вікном, все заснуло кругом.
Сяє сонце з неба ясно, і цвіте калина красна.
Добре пригріває весняне сонечко, і підсихає в
лісі земля.
Заховалось за горами сонечко, з гір повіяло
холодом.
Завдання 4. За поданими схемами скласти речення.
[ ], а [ ]. 2. [ ], (бо). 3. [ ], [ ], [ ].
Завдання 5.
Скласти твір-мініатюру на тему «Мій улюблений куточок природи». Використати складні речення.
14.03.2023
Дистанційна робота
Тема. Складне речення з сурядним і підрядним зв’язком, розділові знаки у ньому
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 1. Вправа “Впізнай речення”:
(виписати спочатку прості речення, потім - складні)
Глухо, вже по-осінньому гули дерева (О. Гончар). Хотілося швидше дізнатися про життя дорогих мені людей (М. Чабанівський).В лісі посутеніло (М. Коцюбинський). Ішов дрібний густий дощик, і сіра імла застилала берег. Ми працю любимо, що в творчість перейшла (М. Рильський). Співають птицями діброви, шумлять, хвилюються жита (В. Сосюра). Дружба має різні прояви, але закон у неї один – вірність (М. Коцюбинський). Глухо, вже по-осінньому гули дерева (О. Гончар).
Завдання 2. Із запропонованих речень назвіть просте, складносурядне, складнопідрядне , безсполучникове
Я спішу тую мову співучу скоріше почуть і до слів барвінкових припасти
душею щасливо (І. Шевченко). )2 Слова я чую барвінкові, і серце щемно завмира (Т. Бартош). 3 Стояла перша осіння доба із сухими короткуватими днями. (П. Мирний). 4 Коли ти плекаєш слово, йде воно, як злотонить; калиново й барвінково рідна мова пломенить (Д. Білоус). 5 Комусь українська нагадує мова бурхливий потік навесні, співуче Тарасове слово джерельцем струмує в мені (Т. Синьоока). 6. Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки (Л. Костенко)7. Мене ліси здоров’ям напували, коли бродив у їхній гущині (В. Симоненко). 8. Заплакане вікно повіки розтулило, намокли у дерев пошарпані вітрила (Г. Дудка).
Завдання 3. Запишіть речення, розставте розділові знаки, накресліть схему.
Десь читав я, що з літами все долає мудрий спокій, і в красі його жорстокій не знайти юнацьких мрій.
Завдання 4. Синтаксичне конструювання.
До наведених складносурядних речень додайте ще одну частину, з’єднавши їх підрядним зв’язком. Накресліть схеми складних речень.
Розтанув сніг, і гаї привітно зашуміли довкола ланів.
Повіяв злегка вітерець, і зашуміли верболози.
Завдання 6. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6825453
13.03.2023
Дистанційна робота
Тема. Складні речення з різними видами зв’язку (сполучниковим і безсполучниковим)
Завдання 1. Перегляньте відеоурок. Вивчіть правило - с.184
Завдання 2. За поданою схемою складіть речення:
[…], що (…), що (…).
Завдання 3. Яке з речень відповідає поданій схемі […], (…), […],[…], (…).
А)
Кошари з високими дерев’яними вежами бовваніли в сивому тумані, мов пеньки
здоровенного зрубу, а десь-колись унизу проблискували світла ліхтарень, коли
хтось ішов з кошари до кошари (І.Франко)
Б)
Удень на храмовім святі Олекса з’являється в білій, з тонкого полотна сорочці,
яку мати вибілила йому, і та сорочка аж сяє на ньому, вабить чудовою мережкою,
тільки ж рідко буває, щоб не взялась материна мережка отим квіттям свіжої крові
та не викачана була в пилюці (О.Гончар)
В) Ніна спочатку думала про Якова Македона, що
привернув її увагу, та згодом сильніші спогади витіснили його образ, і перед
очима постали і люди інші, і події, що їх довіку не забути (А. Шиян)
Завдання 4. Побудуйте схему поданого речення.
Постановник не осипав Ярославу компліментами, він після
роботи тільки потиснув їй руку, але цей мовчазний потиск руки був для неї
дорожчий за слова (О. Гончар)
Завдання 5. (усно) - Вправа 374
Завдання 6. Виконати інтерактивну вправу, перейшовши за покликанням https://learningapps.org/6573394
09.03.2023
Дистанційна робота
Тема. Розділові знаки у безсполучниковому реченні.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Творче моделювання.
Додайте до поданих частин
складних безсполучникових речень такі продовження, щоб в утвореному реченні
ставилася двокрапка.
Підказка: друга частина повинна вказувати на причину того, про що йдеться в першій.
1. Не хваліться перед незнайомцем своїми успіхами чи
вищим становищем на службовій драбині _________________________________________________________
_________________________________________________________
2. У громадському місці не розмовляйте голосно про
особисті справи _________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Не обговорюйте прилюдно чужі смаки _________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Не використовуйте у своїх (навіть благородних)
інтересах чужої таємниці _________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Про чужі нечесні наміри чи непристойні вчинки
повідомляйте негайно _________________________________________________________
_________________________________________________________
Завдання 3. Наведені речення перероблено із безсполучникових. Відновіть первісний вигляд цих прислів’їв, відкинувши сполучники. Між частинами складних безсполучникових речень поставте потрібні розділові знаки.
Мир у світі таки буде, бо його хочуть усі люди.
Дерево міцне корінням, а людина трудовим горінням.
Якщо хочеш їсти калачі, то не сиди на печі.
Коли достигне яблучко, то само відпаде.
Більше діла, а менше слів.
Слово не горобець, бо коли вилетить, то не зловиш.
Брехня мов куля зі снігу, бо що далі котиться, то більше стає.
8. Коли здобудеш освіту, то побачиш більше світу.
Завдання 4.
Списати текст, ставлячи потрібні розділові знаки. Знайти БСР, вказати смислові відношення між частинами, накреслити схеми.
Природа…Скільки думок викликає це слово скільки асоціацій породжується з ним. Найкращі моменти життя хочеться пережити з природою у чудовому лісі посеред прекрасного саду сповненому таємниць. Завдяки чарівному дивосвіту природи виникають цікаві вислови. Ластівки низько літають дощ обіцяють. Верещить вересень уже осінь. Листопад дерев не обтрусить зима довго бути мусить. Калина рано зачервоніла рання і люта зима буде. Осінь ясна зима холодна. Пригріло сонечко обсохла земля. Кричать сови спить діброва зіроньки сіяють. Сонце сховалось у вітах дерев річка дихнула прохолодою. Які яскраві цікаві неймовірні явища ми можемо спостерігати за чарівним дивосвітом природи!(З календаря).
02.03.2023, 06.03.2022
Дистанційна робота
ТЕМА. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. Контрольний вибірковий переказ тексту художнього стилю
Завдання 1. Прочитайте текст.
Визначте тип і стиль мовлення.
Доведіть, що висловлювання належить до художнього стилю.
Правда про Прометея
Орел прилітав кожного ранку і розпочинав пекельну роботу... Прометем не мав ненависті до орла, знав, що той приречений, як і він сам, але почував нестерпний біль, муку, страх смерті, а потім важке повільне воскресіння. Його муки майже щодня бачив Геракл. Він чув перший удар дзьобом по Прометеєвих грудях, болісний крик та стогін. І жаль стискав могутнє серце героя. Одного разу, щойно орел злетів з вершка дуба, Геракл вхопив велетенський уламок каменя й пожбурив у нього. Уламок розтрощив птаха об скелю. В кілька кроків Геракл видряпався на гору, легко повиривав зі скелі штирі, поскручував з Прометеєвих рук та ніг ланцюги й опустив його на землю.
Прометей ішов цілий день. А коли настала ніч, підійшов до якогось житла. Він втомився, йому було холодно, руки тремтіли. Посеред двору горіло багаття, довкола якого сиділи люди, смакували їжу, весело гомоніли. Прометей не вимовно зрадів: це ж його вогонь! Він подарував людям вогонь. Тепер вони готують на ньому собі їжу, гріються. Прометей хотів присісти біля багаття, та в ту мить літній сивобородий чоловік мовив суворо: «Йди геть, пришельцю з ночі». Так він ходив до пізньої ночі. Його звідусіль проганяли. І тоді Прометей сховався неподалік від одного багаття. Коли люди поснули, тихенько підкрався, вихопив головешку й подався геть. Він підіймався кудись угору й врешті опинився перед великою печерою. В нього ще вистачило сили настягати сушняку й розпалити багаття. Біля нього й заснув глибоким сном. І вже не чув, як опівночі вгорі здійнявся страшний гуркіт. Такої грози тут не було од сотворіння світу. Вода залляла геть усі багаття в селищі. Вогонь не погас тільки в печері.
Люди ж, які жили в селищі, прокинувся і в розпачі звели до неба руки. І раптом побачили велетенське багаття на горі. Вони підійшли до найвищого крутосхилу, але Прометей поспихав їх зі скелі. Тоді люди приповзли на колінах і почали жалібно квилити, випрохуючи вогню. Зрештою Прометей погодився дати їм вогонь, але зажадав, аби люди збудували йому на горі палац.
Люди вславляли Прометея, складали пісні на його честь, виліпили з глини його постать та поставили її в селищі, молилися на неї. Згодом глиняну статую Прометея люди замінили на камінну й викарбували на постаменті великими літерами: «Нашому дорогому титану Прометею» (За Ю. Мушкетиком; 324 сл.).
Словникова робота.
Пришелець — захожа, чужа людина; той, хто прибув з іншого місця.
Головешка — недогоріле обвуглене або тліюче поліно.
Завдання 2.
Перекажіть (ПИСЬМОВО) близько до тексту ту частину, у якій ідеться про прихід Прометея до людей.
01.03.2023
Дистанційна робота
Тема. Безсполучникові складні речення, синонімічні до сполучникових складносурядних і до сполучникових складнопідрядних речень.
Завдання 1. Перегляньте таблицю. Проаналізуйте види речень та наведені до них приклади.
Просте речення |
Складносурядне речення |
Складнопідрядне речення |
Безсполучникове складне речення |
Після дощу яскраво зазеленіла озимина. |
Пройшов дощ, і яскраво зазеленіла озимина. |
Після того як пройшов дощ, яскраво зазеленіла озимина. |
Пройшов дощ — яскраво зазеленіла озимина. |
Завдання 2. Пригадайте матеріал, вивчений на попередніх уроках. Дайте відповіді на запитання.
Записати текст, розставляючи пропущені розділові знаки. Виділити граматичні основи в безсполучникових складних реченнях. Накреслити схеми їх.
Людина все найдорожче увічнює у слові. З давніх-давен використовують слово не просто так воно показує культуру народу уславлює націю. Подумати лише із маленького слова народжується могутня мова. Безперечно вона бере свій початок зі слова мати найголовнішого й найріднішого в житті кожного.
Для когось багатство це гроші чи майно для інших рідна мова. Ми повинні збагачувати мову плекати її як мати своє дитя. Недарма кажуть пташок упізнають по піснях а людей по слову. Найкращий спосіб дібратися до серця людини сказати щось прекрасне. А образиш не чекай у відповідь доброго слова. Адже слово не горобець вилетить не спіймаєш.
Треба берегти слово у великій українській мові як наші діди та прадіди. А не любиш рідного слова святих звуків дитинства не заслуговуєш на ім'я людини!
Завдання 4.
.jpg)
Уявити ситуацію: ви берете участь в обговоренні дискусійного питання щодо ролі слова в житті людини. Скласти невелику доповідь, проілюструвавши її прислів'ями і приказками у формі безсполучникових складних речень.
28.02.23
Дистанційна робота
Тема. Тире у безсполучниковому складному реченні.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Опрацюйте правило на с.166-167.
Завдання 3.
Прочитати мовчки текст. Визначити його тему. Дібрати заголовок. Списати,
ставлячи потрібні розділові знаки. Знайти безсполучникової складні речення,
указати на смислові відношення між їхніми частинами речень. Накреслити схеми.
Природа... Скільки думок викликає
це слово скільки асоціацій породжується з ним. Найкращі моменти життя хочеться
пережити з природою у чудовому лісі посеред прекрасного саду сповненому різних
таємниць. Завдяки чарівному дивосвіту природи виникають цікаві вислови.
Ластівки низько літають дощ обіцяють. Верещить вересень уже осінь. Листопад
дерев не обтрусить зима довго бути мусить. Калина рано зачервоніла рання і люта
зима буде. Осінь ясна зима холодна. Пригріло сонечко обсохла земля. Кричать
сови спить діброва зіроньки сіяють. Сонце сховалось у вітах дерев річка дихнула
прохолодою. Які яскраві цікаві неймовірні явища ми можемо спостерігати за
чарівним дивосвітом природи! (З нар. календаря).
Завдання 4.
Прочитати народні вислови. Дослідити, яку функцію виконує в них тире. Згрупувати речення за правилами пунктуації: а) тире між підметом і присудком; б) тире в неповному реченні; в) тире в безсполучниковому складному реченні.
1. Дай язикові волю — заведе в неволю. 2. Добрий намір — то вже півсправи. 3. Дурний язик — голові не приятель. 4. Млин меле — борошно буде, язик меле — біда буде. 5. Не допомагай грошима, а краще — плечима. 6. Не дорогий початок, а — кінець. 7. Не спіши побалакати — спіши працювати. 8. Порожня бочка гучить, а повна — мовчить. 9. Пуста думка — зайва ноша. 10. Склав план — діло зробиш. 11. Слово без діла — гітара без струни. 12. Язик мій — часто ворог мій (Нар. творчість).
Завдання 5. Вправа 341- с.171
Завдання 6. (додатково)
Записати відомі вам народні прикмети у формі безсполучникових складних речень, що виражали б різні смислові відношення. Пояснити вживання розділових знаків.
27. 02. 2023
Дистанційна робота
Тема. Двокрапка у безсполучниковому складному реченні. Тренувальні вправи.
Завдання 1. Дайте відповіді на запитання.
Пригадаймо, які ознаки характерні для безсполучникового складного речення?
Які смислові відношення можуть виражати безсполучникові складні речення?
Сформулюйте правила вживання двокрапки у БСР.
Завдання 2. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки, і скажіть, що їх об‘єднує.
А час ішов то скапував з рибальського весла то поскрипував у крилах вітряка то відлітав у далечінь пташиним граєм.
Дивлячись на вершника Максим Петрович озвався голосом давнини Ой полем полем килиїмським то шляхом битим ординським ой там гуляв козак Голота…
А вже в роботі Лаврін вогонь спробуй та дожени його, неквапного чи в лузі з косарями чи в полі з женцями.
Завдання 3. Робота з текстом
Уважно прочитайте текст. Знайдіть у ньому БСР, випишіть їх, поясніть у них уживання розділових знаків. Усно охарактеризуйте кожне речення за будовою.
Михайло Петрович Старицький - поет, прозаїк, драматург, перекладач, актор, режисер і організатор реалістичного професіонального театру. Його рід давній і знакомитий: князь Старицький ще за Івана Грозного вибрався в Україну й осів навічно. Усі Старицькі - чоловіки повинні були служити у війську: бо ж були дворянами. Михайло Петрович - наш земляк: народився в селі Кліщинці Чорнобаївського району. Окрасою батьківського дому була чудова бібліотека. У спілкуванні з дідом — полковником, учасником російсько-французької війни 1812 року, людиною широко освіченою — минало дитинство Михайла. Дід дав онукові й початкові знання. Раннє сирітство привело Михайла Старицького у родину, в якій виховувався майбутній славетний композитор: хлопчик опинився на вихованні в сім’ї Віталія Лисенка, двоюрідного брата його матері. (З посібника)
Завдання 4. Підготувати лінгвістичну доповідь "Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні"
23. 02. 2023
Дистанційна робота
Тема. Двокрапка у безсполучниковому складному реченні.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2.
Завдання 3.
Творчий диктант (письмово).
Доповніть уривки речень так, щоб утворились безсполучникові речення, враховуючи типи смислового зв’язку між частинами, поданими у дужках.
1). Любіть книгу (пояснення). 2. Материнська любов ніколи не вмирає (доповнення). 3. Я пишаюся своїм походженням (причина).
Завдання 4. Виконати тести.
1. Безсполучникове складне речення можна утворити, якщо до фрагмента «Головною в байках Сковороди є його філософія...» додати
А безцінне «зерно істини», пізнане автором.
Б а не їхня складна мова чи прозова форма.
В саме вона становила сенс життя мудреця.
Г і ми прагнемо осягнути її глибинну суть.
Д прихована в алегоричних образах.
2. Двокрапку треба поставити в складному безсполучниковому реченні (розділові знаки пропущено)
А Здобули волю відшукали долю.
Б Посієш впору збереш зерна гору.
В Гаї шумлять я слухаю хмарки біжать милуюся.
Г Повіяв вітер по долині пішла дібровою луна.
Д Знаю одне мені вистачить сил подолать перешкоди.
3. Двокрапку треба поставити в реченні (розділові знаки пропущено)
А Вже тиха осінь ходить берегами на вербах трусить листячко руде.
Б Сашко задихався та зморився більше години вони бігли з Сіроманцем.
В Сонце зайшло степові озера стали на якийсь час темно-червоними.
Г Брязне клинок об залізо кайданів піде луна по твердинях тиранів.
Д Спочатку Тимко образився і хотів піти потім передумав і залишивс
4. Двокрапку треба поставити, якщо до частини «Люблю теплу весняну пору…» додати фрагмент рядка
А… кидаю всі невідкладні справи та йду в поля далекі.
Б… у цей час народжуються нові потаємні мрії та сподівання.
В… час пробудження природи від тривалого зимового сну.
Г… ласкаву, сонячну, повну радісних пташиних переливів.
Д… коли з-під снігу виглядають перші блакитні проліски.
5. Приєднайте до частини «Парламентарі неодмінно ухвалять це рішення...» запропоновані варіанти та з'ясуйте тип кожного з утворених речень.
Варіант завершення речення
1...завчасно провівши тривалі консультації у фракціях.
2...потім же все залежатиме від професійних дій уряду.
3...як у сесійній залі оголосять початок пленарного засідання.
4...але доручать Кабінетові Міністрів розробити програму дій.
Тип речення
А просте з однорідними членами
Б просте з відокремленим членом
В складнопідрядне
Г складносурядне
Д складне безсполучникове
6. Доберіть приклад до кожного випадку вживання коми.
Випадок уживання коми
1 між однорідними членами речення
2 при відокремленому члені речення
3 між частинами безсполучникового речення
4 між частинами складносурядного речення
Приклад
А Не страшна тобі ані посуха, ані дощ.
Б Сичі в гаю перекликались, та ясен раз у раз скрипів.
В Жайворонок висить на невидимій нитці, співаючи весну.
Г Лягло сонце за горою, зірки засіяли.
Д Зоре моя вечірняя, зійди над горою.
Завдання 5 (додатково- високий рівень). Виконати інтерактивну вправу.
https://learningapps.org/4688786
22.02.2023
Дистанційна робота
Тема. Виразне читання вголос текстів різного жанру.
Завдання 1. Прочитайте та запам'ятайте матеріал.
Надзвичайно важливим є вміння читати. Читання, як і аудіювання, є рецептивним видом мовленнєвої діяльності. Процес читання складається з таких етапів: мотиваційного етапу (визначення мети), аналітико-синтетичного (сприйняття, розуміння) та виконавського (прийняття рішення на основі здобутої інформації з наступним говорінням або письмом).
Сприйняття та розуміння написаного (надрукованого) починається з аналізу та синтезу як змісту, так і оформлення думки. Зорове та мислиннєве сприйняття слова або частини речення випереджає їх «озвучення» у внутрішньому мовленні. Спрацьовує механізм здогаду: що відбудеться далі, як розвиватимуться події? Здогад ґрунтується на ключових словах, на поєднанні в реченнях певних слів, на розстановці розділових знаків, а також на розумінні окресленої в тексті ситуації, розуміння якої залежить від життєвого досвіду читача (спрацьовує механізм смислової орієнтації). Якщо здогад не підтверджується, читач вибудовує іншу гіпотезу.
Здебільшого дія цих механізмів відпрацьовується підсвідомо, проте формувати й удосконалювати їх можна за допомогою спеціальних вправ. За допомогою вправ можна також розвинути навички самоконтролю й самокорекції.
Відповідно до комунікативних завдань (читати, щоб здобути знання, навчитися щось робити, отримати естетичну насолоду) реалізуються різні види читання. Здебільшого виділяють три види читання: ознайомлювальне, вивчальне й вибіркове.
Текст 1. Українська мова належить до східнослов’янської підгрупи слов’янської групи індоєвропейської родини. Спорідненими з нею є мови білоруська, російська (східнослов’янська група), болгарська, македонська, сербська, хорватська, словенська (південнослов’янська група), польська, чеська, верхньолужицька та нижньолужицька (західнослов’янська група).За різними оцінками, загалом у світі українською мовою говорить від 41 млн до 45 млн осіб, вона входить до третього десятка найпоширеніших мов світу.
Текст 2. Державною мовою в Україні є українська мова.
Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України.
Текст 3. Засилля в українському інформаційно-культурному просторі іншомовної продукції спричинило не лише різке скорочення українського мовного простору, але й призводить до руйнації способу мислення і деформації ментальності громадян України, прищеплення їм чужих стереотипів, навіювання їм почуття упослідженості та меншовартості. Унаслідок цього відбувається ерозія ідентичності української нації, нищення українського резерву, з якого формується українська еліта. Особливо небезпечною є мовно-культурна експансія Росії, яка супроводжується потоками зневаги до української мови, української нації, української державності й має на меті виплекати з українського громадянина російськомовного українофоба.
Текст 4. Мово! Пресвятая Богородице мого народу! З чорнозему, з любистку, м’яти, рясту, євшан-зілля, з роси, з дніпровської води, від зорі і місяця народжена. Мово наша! Мудра Берегине, що не давала погаснути земному вогнищу роду нашого і тримала народ на небесному олімпі волелюбності, слави і гордого духу.
Текст 5. Спочатку було Слово, й було Слово в Бога, і Слово було Бог... Слово стало тілом і оселилося між нами, повне благодаті й істини...
Текст 7. Наталка (кланяючись). Здорові були, добродію, пане возний!..
Возний. Добродію... Добродію!.. Я хотів би, щоб ти звала мене — теє-то, як його — не вишеупомянутим іменем.
Наталка. Я вас зову так, як все село наше величає, шануючи ваше письменство і розум...
Возний. Не о сем, галочко — теє-то, як його — хлопочу я, но желаю із медових уст твоїх услишати умилітєльноє названіє, сообразноє моєму чуствію.
Слова, слова... Вони в собі всі різні:
Тривожні й тихі, радісні й сумні;
Є терпеливі, є жорстокі й грізні,
Лукаві й чесні, мудрі і смішні...
Не грайся словом. Є святі слова,
Що матері з доріг вертають сина.
Спіши до неї, поки ще жива,
Допоки розум і допоки сила.
Знайди те слово — вічне і земне.
За часом час нам світ перестилає.
Минуще все. Лиш слово не мине
І та любов, що смертю смерть долає.
21.02.2023
Дистанційна робота
Тема. КОМА І КРАПКА З КОМОЮ У БЕЗСПОЛУЧНИКОВОМУ СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ. Тренувальні вправи.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Виконати тести, перейшовши за покликанням
https://learningapps.org/6573394
Завдання 3. Виписати складні безсполучникові речення з поезії Лесі Українки
Зимова тиша
А земля, мов казка, чарівна і біла,
В інії дерева, скрізь сніжок лежить.
Де весною річка ніжно голубіла,
Там сьогодні біла стежечка біжить.
Всюди тихо-тихо, спокій, мріє тиша.
І такий чарівний, дивовижний світ.
Гілка не шелесне, вітерець не дише.
Лише червоніють снігурі між віт.
Завдання 4.
Складіть мінітвір-опис "Казка зимового лісу» (7-8 речень), використовуючи безсполучникові речення
Завдання 5.
Переглянути експрес-урок. Запам'ятати правило.
20.02.2023
Дистанційна робота
Тема. КОМА І КРАПКА З КОМОЮ У БЕЗСПОЛУЧНИКОВОМУ СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ
Завдання 1. Опрацюйте новий матеріал.
Кома ставиться |
Приклад |
Крапка з комою ставиться |
Приклад |
Коли частини БСР виражають одночасність, сумісність, послідовність дій або перелічуються якісь факти |
Гнуться клени ніжними колінами, чорну хмару сріблять голуби (М.Рильський) |
Якщо частина БСР достатньо самостійні за змістом, поширені і мають свої розділові знаки |
Знову закипіло синє море; вздовж байдака знову походжає пан отаман та на хвилю мовчки поглядає (Т.Шевченко). |
Завдання 2.
Завдання 3.
Завдання 4.
Творча лабораторія «Спроби пера»
За поданими римами складіть вірш у вигляді безсполучникових складних речень. Смислові відношення – послідовність або одночасність подій.
……………. лютує,
………….. танцює.
………….. закутий,
…. ………забути.
Завдання 5. Виписати з «Кобзаря» Шевченка 5–6 безсполучникових складних речень, у яких між частинами вживається кома чи крапка з комою.
Завдання 6. Установіть відповідність
Характеристика речення |
Приклад |
1 складносурядне |
А Праворуч, позначаючи обрій, порскають іскрами вогненні острівки — то горять селища. |
2 складнопідрядне |
Б Якщо журавлі пізніше звичайного відлітають у вирій та ще й при західному вітрі, то зима запізниться. |
3 безсполучникове |
В То хмара затягне все небо аж до горизонту, то сонце сховається за високими гірськими вершинами. |
4 складне з кількома підрядним |
Г Береги річки положисті, з великими піщаними плесами, з рідкими кущиками верболозу, нагадували мальовничі акварелі. |
|
Д І хоч не видно було в небі блискавиць не лунало громове рокотання та відчувалося що надходить злива |
16.02.2023
Дистанційна робота
Тема. Усний вибірковий переказ тексту художнього стилю.
Завдання 1. Прочитайте текст.
Визначте й доведіть його стильову приналежність.
Криве полінце
Як це нерідко буває з підлітками, чотирнадцятилітня Інна, навідавшись із батьками в гості до 87-річної прабабусі Насті, котра жила за півтораста кілометрів від їхнього міста, через кілька годин занудьгувала. Бо за родинним столом із нехитрими селянськими наїдками та міськими делікатесами було, здається, переговорено все. Гомоніли про те, як вродила цього року картопля та інша городина, як неслися в теплу пору п’ять курочок і які болячки докучають прабабусі. Так уже трапилося, що від невиліковної хвороби померла єдина дочка прабабусі, а близько п’яти років тому преставився й прадідусь Василь, добрий усміх котрого, сиву чуприну й таку ж розкішну бороду Інна чітко тримала в пам’яті. Не забула, як прадідусь накульгував на ліву ногу. Знала, що він із прабабусею весь вік працював у колгоспі за якісь незрозумілі трудодні. А то раз чи два, приїжджаючи в гості, почула, як прабабуся Настя лагідно озивалася до чоловіка: «Ну, годі тобі майструвати, іди вже обідати, моє криве полінце». Той не ображався на таке припрошення, а навіть сміючись підправляв: «Не полінце, а колінце, Насте...»
«А чому ти так, бабусечко, казала?» - поцікавилася цього року правнучка, вибравши хвилину, коли батьки відкидали сніг на бабусиному обійсті. І от яку історію повідала їй прабабуся Настя:
- Перед війною дівчата нерідко на Андрія, у Різдвяну ніч, під старий Новий рік або на Водохреща ворожили, хотіли про свою долю дізнатися... Я соромилася, не робила цього. А на Богоявлення Господнє у сорок першому наважилася. Тоді мені йшов сімнадцятий. Ніякого хлопця в мене не було, хоча на досвітки до тітки Мокрини подружки часто кликали. Не йшла - соромилася. А того вечора набрала з-під повітки повний оберемок дубових полін і вирішила занести в сіни, щоб тихцем від батьків (вони вже спали на печі) перерахувати: парна їх кількість чи ні? На ганку трохи спіткнулася, і з рук випало криве полінце. Я довгенько вагалася: підібрати його чи залишити? Урешті, підняла. У темних сінях навпомацки перерахувала свій «скарб» і... о, диво! Їх виявилося дванадцять. Мене аж жаром обсипало! Віднесла на місце дрова і нікому не казала про те ворожіння.
А в червні розпочалася війна... Скоро й німці в село прийшли, установили свої порядки. Ми рили окопи, трудилися в полі, бо вже дозрівали хліба. Одного дня захворів сусідський дядько Іван, колгоспний водовоз. Поліцай Сидір наказав мені, щоб сідала на підводу й везла бочку з водою в поле, де чоловіки косили жито, а жінки в’язали снопи. Запряжений віз був одним конем чорної масті. Так його - Вороном - і звали. Поїхала я... Недалеко від косарів вистрибнув пес і ну гавкати на коня. Той схарапудився і щосили рвонув уперед. Я ледь-ледь віжки втримала... Несе мене вороний щодуху, ось-ось із воза випаду... І тут навперейми підводі кидається якийсь парубок. Перехопив за упряж коня, той аж заіржав від несподіванки, та все ж зупинив скажений біг. А хлопця вдарило підводою. Сильно, бо відкотився вбік, схопився за ногу, застогнав, хотів підвестися, та не зміг. До нас уже люди з поля бігли... Моїм рятівником виявився на рік старший від мене Василь із сусідньої вулиці. Його кладуть на підводу, щоб у райцентр відвезти - до фельдшера. А я стою, як у тумані. Сльози ось-ось бризнуть з очей. Василь, не відриваючи рук од закривавленої холоші, каже мені: «Не плач. До весілля заживе».
- Наче у воду дивився... - задумливо продовжувала свою оповідь прабабуся Настя, лагідно провівши старечою рукою по Інниній - тендітній, з акуратним манікюром. - У Василя виявили перелом лівої ступні і пошкодження коліна. Та він недовго вилежувався. Однак від кульгавості позбутися вже не зміг. Я кілька разів провідувала його вдома. Соромилася, коли він так пильно й лагідно дивився на мене своїми добрими сірими очима. Відчула, що прикипаю серцем до нього... А тут чутки пішли, що несімейну молодь забиратимуть у Німеччину, на примусові роботи. Восени, перед Покровою, Василь запропонував мені одружитися. Сказав: «Виходь, якщо не гребуєш, що кривий». Я розплакалася від жалю і... щастя. Через кілька днів ми розписалися. Жили душа в душу. Я згодом розповіла йому про своє ворожіння і те криве полінце, що підібрала з ганку. Василь довго сміявся і сказав, що криве полінце - то він сам зі своїм кривим колінцем. «Отакі-то дива бувають на світі, Інночко», - закінчила свою розповідь прабабуся.
- Яка ж ти в мене... хороша, прошепотіла розчулена юнка. (За Валентиною Пшиченко, 682 слова).
Завдання 2. Прочитайте і запам'ятайте значення слів, які можуть бути для вас незрозумілі.
Трудодень — термін, пов'язаний з формою оплати праці в колгоспах
СРСР, введеною у 1930–1931 роках під час примусової колективізації сільського
господарства.
Досвітки - зібрання сільської молоді, організовані для спільної
праці і розваг в осінній та зимовий час.
Схарапудитися - відчути переляк, страх; налякатися.
Обійстя - садиба, двір.
Завдання 3. Знайдіть у тексті фразеологізми, випишіть їх у зошити, поясніть значення.
Завдання 4. Переказати
історію кохання прабабусі Насті від третьої особи, користуючись орієнтовним планом. Записати відео і надіслати його приватним повідомленням.
Орієнтовний план
І. Ворожіння на
Богоявлення в 1941-му.
ІІ. Почалася
війна.
1.
Одного дня захворів водовоз.
2.
Схарапуджений кінь.
3.
Скалічений рятівник.
ІІІ. Серцем
Настя прикипіла до Василя.
ІV. Ворожіння
збулося.
15.02.2023
Дистанційна робота
Тема. Безсполучникове складне речення. Смислові відношення і засоби зв’язку між частинами безсполучникового складного речення.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Доповніть прислів’я та приказки.
• Життя як стерня: …
• Від гніву старієш - …
• Вік живи, …
• Шануй сама себе, …
Посієш вчасно - …
Довідка:
Вік учись. Шануватимуть і люди тебе. Не пройдеш, ніг не поколовши. Від сміху молодієш. Збереш рясно.
Завдання 3.Творчий диктант
Доберіть другу частину речень, щоб утворилося безсполучникове складне речення. Запишіть утворені речення.
1. Довго гулятимеш у холодну пору — [наслідок].
2. Мама засмагає, тато грає в шахи, [перелік].
3. Сьогодні не піду гуляти в парк: [причина].
4. Дорослі люблять спокій — [протиставлення].
5. Я знаю: [пояснення].
Завдання 4. Перебудуйте безсполучникові речення у сполучникові (складнопідрядні, складносурядні).
1. Мене пробували гнути - не давалася. 2. Я не пам’ятаю свого родинного дому - у два роки мене забрала до себе тітка. 3. Йому розповіли все з подробицями - знали його недовірливий характер. 4. Пора вже додому - небо віщує грозу. 5. Пишно розквітли сади, зазеленіли левади, щедро напоєні цього року сніговою водою, дорога до села просохла, подорожні мали й на чім око спинити, і ніг не набити. 6. Добре тобі все там пояснять, від усього злого застережуть. 7. Не плюй у криницю - доведеться води напитися. 8. Мама тобі розповідала, варто лише все те добре пригадати. 9. Скільки не говори - нічого ти від нього не доможешся (З підруч. Н. Бабич).
Завдання 5 (високий рівень). Написати мінітвір «Щастя дає друзів, нещастя їх перевіряє», використовуючи безсполучникові складні речення.
14.02.2023
Контрольна робота з теми "Складнопідрядне речення"
І рівень (0,5 б за кожне завдання). Вибрати ОДНУ правильну відповідь.
1. Визначте складнопідрядне речення
А) Одразу помітно людину, освітлену справжньою любов’ю.
Б) Можна заперечувати любов, та однак це почуття є об’єктом вивчення багатьох наук.
В) Кожен прагне отримати таку любов, про яку він давно мріяв.
Г) Про свої почуття можна сказати, не говорячи слова «любов».
Граматичну помилку допущено в реченні
А) Край дороги, якою їхали вершники, густо цвіли ромашки.
Б) Степ розлігся перед мандрівником, який переливався барвами весняного цвіту.
В) Це був красивий молодий хлопець, який лише вчора покинув шкільну парту.
Г) Мліла під блакитним небом земля, яка напоєна була життєдайним теплом весняного сонця.
3. Визначте схему, якій відповідає речення: І скрізь, де життєва стежина стелилася, я зустрічав гарних людей.
А) ( ), [ ].
Б) [ ], [ ].
В) [ , ( ), ].
Г) [ ], ( ).
Виділене слово є сполучником у всіх реченнях, ОКРІМ
А) Заворожено слухали ми розповідь дідуся Василя, що полюбляв історії про каховські плавні й різну дичину.
Б) Не знав бідолашний кіт Мурчик, що бабуся вже прибрала сметану зі столу.
В) Наш Палкан здійняв страшенний гавкіт, бо вулицею їхали мисливці зі своїми псами й здобиччю.
Г) Я часто думаю, що Бог нагородив мене сповна, давши таку родину.
Складнопідрядне речення з підрядним обставинним допусту утвориться, якщо до частини «Уся дорога була занесена снігом…» додати
А) хоча надворі вже була рання весна.
Б) ніби лежала товста пухова перина.
В) тому що не була розчищена від заметів.
Г) так що не можна було доїхати до міста.
6. Складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним є в рядку
А) У Японії вважають, що риси характеру кожної людини визначає її група крові.
Б) Ви здивуєте японця і навіть наведете на підозру, якщо не знатимете своєї групи крові.
В) Запитання про групу крові є ключовим у Японії, адже ця побутова мудрість дуже популярна.
Г) У японських газетах друкують гороскопи, які прогнозують успіхи й невдачі для людей певної групи крові.
ІІ рівень (1 б за кожне завдання). Виконати завдання.
7. Утворіть синонімічне складнопідрядне речення до простого. Підкресліть граматичні основи.
В саду стояло одиноке дерево, покрите промінями сонця.
Накресліть схему речення, визначте вид підрядної частини.
Ви можете розпізнати фейки, маніпуляції, пропаганду, якщо будете мислити критично.
ІІІ рівень (2 б за кожне завдання). Виконайте завдання.
Установіть відповідність між складнопідрядним реченням та його видом
-
1. Зерно в землю теж кладуть, щоб воно воскресло в житі.
А) означальне
2. І заб’ється серце моє джерелом, що срібно в чистім полі б’є.
Б) обставинне причини
3. Навчання дає користь, якщо учні мають можливість отримувати життєво важливі навички.
В) обставинне умови
4. Проліски легко відрізнити від підсніжників, адже вони яскраво-блакитного кольору.
Г) обставинне мети
Розставте розділові знаки. Підкресліть граматичні основи. Вкажіть вид цього складнопідрядного речення.
Люди часто вважають що інформація розміщена в інтернеті є цінною і правдивою.
IV рівень (3 б). Складіть невеликий роздум (8—10 речень) на тему: «Сім’я – найбільший скарб». Використовуйте складнопідрядні речення.
13/02/2023
Дистанційна робота
Тема. Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома підрядними частинами
Завдання 1. Перегляньте презентацію http://teacherjournal.in.ua/rozrobky/prezentatsiya-do-uroku-v-9-klasi-rozdilovi-znaki-u-skladnopidryadnomu-rechenni-z-kilkoma-pidryadnimi
Завдання 2. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Прочитайте речення і розподіліть речення (просто поставте цифри, що їм відповідають) у 4 колонки, групуючи їх за видами підрядності: колонка 1 – з однорідною підрядністю; колонка 2 – з послідовною підрядністю; колонка 3 – з неоднорідною підрядністю; колонка 4– зі змішаною підрядністю. Поясніть розділові знаки.
Я люблю, щоб сонце гріло, щоб гукали скрізь громи, щоб нове життя будило рух і гомін між людьми (П. Грабовський).
Вже було за південь, коли минули ліс і виїхали на чистий степ, що легенько піднімався вгору (О.Маковей).
Якби не жовте листя в садках, то можна було б подумати, що на дворі не бабине літо, а справжнє літо (І. Нечуй-Левицький).
Серед тієї краси світової, де закльовується радість і щастя, де прокидається любов до всього, лиха смерть та розбій появились (Панас Мирний).
Як тільки човен вийшов з-за кручі, де річка була дуже вузька, несподівано пролунав різкий крик пугача (О.Бойченко).
При світлі воскової свічки, що вони роздобули у млині, вони взялися до роботи і так захопилися, що забули про втому та сон (М. Коцюбинський).
Емма Андієвська розповідає, що до шести років узагалі не володіла українською мовою і що для неї навіть вибирали няньок зі справжнім російським акцентом, аби виховати панську дитину.
Завдання 3. Скласти мінітвір-роздум на тему «Стежку до свого майбутнього ми обираємо самі», уживаючи складнопідрядні речення з кількома підрядними.
Завдання 4. Підготуватися до контрольної роботи (повторити матеріал з теми "Складнопідрядне речення")
09 лютого 2023
Дистанційна робота
Тема. Послідовна підрядність.
Завдання 1. Опрацюйте параграф 35, прочитайте таблицю.
Вид підрядності | Опис | Приклад |
Однорідна | Підрядні одного виду залежать від того самого члена в головному реченні або від усього головного речення | Я в ніч піду, бо не піти несила, бо і мені ніч зорі засвітила, бо і мені сприя весна моя. |
Неоднорідна | Підрядні залежать від різних слів у головному реченні або відповідають на різні питання, поставлені від одного слова чи речення | Відкрий мені таємне джерело, де дерево росте старезне, вузлувате, і покажи, як глибоко вросло у землю моїх пращурів коріння. Якщо не можна вітер змалювати, прозорий вітер на ясному тлі, — змалюй дуби, могутні і крислаті, котрі од вітру гнуться до землі (Л. Костенко). |
Послідовна | Перше підрядне залежить від головного, друге — від першого й так далі | Але затям собі, що колись можуть настати такі часи, коли нашої мови не буде пам'ятати навіть найменший соловейко (І. Малкович). |
Змішана | Поєднує різні види підрядності. Містить чотири й більше частини | Карпо дивився на голі білі гори, що зовсім зливалися з білим небом у вечірній імлі так, що не можна було розібрати, де кінчались гори, де починалося небо (І. Нечуй-Левицький). |
Завдання 2.
Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть підрядні сполучники (сполучні слова). Накресліть схеми речень, визначте вид підрядності. Данилові здалося, що він уже давно-давно знає Мирославу, її місячні коси, її характерну дівочу ходу, яка чаїть у собі щось нерозгадане, жіноче. До колоса, до цар-колоса Данило мав незмінний трепет душі, чекав із ним зустрічі ще тоді, коли він лише вгадувався в зеленому весняному Про що? що сповитку, милувався, як на його по-дівочому ніжних віях тихо бриніли цвіт і роса, радів, коли він набирався сили й у тиховійній задумі схиляв голову. І хіба це не диво, що кожен по-своєму знаходить любов і кожен по - своєму кохає? Коли Миколка зводиться на ноги, він уже бачить Володимира не біля берега, а посеред броду, де крижини труться одна об одну, мов риба в нерест.
Завдання 3. Вправи 307, 309 (додатково)
08 лютого 2023
Дистанційна робота
Тема. Однорідна і неоднорідна супідрядність.
Завдання 1. Опрацювати параграф 36 - с.157
Завдання 2. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5345866
Завдання 3. Конструювання-доповнення
Доповнити речення так, щоб вони стали СПР з кількома
підрядними
Часом хочеться
мені, щоб…
Край дороги стоять
тополі, мов…
Надійшла
довгождана пора, коли…
Мені здалося,
що…
Я так люблю
свій рідний край, де…
Ця річка бере
початок там, де…
Завдання 4. Запишіть з пам’яті поезію Т. Шевченка «Заповіт», розставляючи розділові знаки. Зіставте свій запис з оригіналом.
07 лютого 2023
Дистанційна робота
Тема. Речення з кількома підрядними.
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Творче конструювання.
За поданим початком продовжити речення, щоб утворилося СПР, записати, поставити розділові знаки, вказати
вид підрядності та підрядної частини.
1)
Творімо добро для того, щоб …, щоб
2)
Добре діло те, яке…, яке
3)
Якщо робити добро, то…., хоч
4)
Я вірю, що …, коли
5)
Я думкою лину в майбутнє, де…, де
6)
Якби я був художником,…, щоб…
Виконати інтерактивну вправу https://learningapps.org/view4433407
06 лютого 2023
Дистанційна робота
Тема. Синонімічність обставинних речень і дієприслівникового звороту. Заміна дієприслівникового звороту підрядним обставинним реченням і навпаки
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Прочитайте подані прислів’я. Перепишіть, вставляючи пропущені букви і розкриваючи дужки. Доберіть до поданих речень синонімічні конструкції з підрядними умови.
Зразок. Не знаючи броду, не лізь у воду. — Як не знаєш броду, не лізь у воду.
1. Не/знаюч.. броду, не/лізь у воду.
2. Не/ро..бивши краш..нки, не/сп.. чеш яєчні.
3. Не/нах..лившись, з кр..ниці води не/нап’єш..ся.
4. Не/навчивши в п..люшках, не/навчиш.. і в подушках.
5. М..ясом хвал..т..ся, юшки не/ ївши.
6. Не/скуби, не/повивши.
Завдання 3.
Доповніть подані конструкції. Запишіть їх. Який вид підрядних обставинних утворився? Поясніть уживання розділових знаків в утворених реченнях.
1. Щоб досягнути успіху, ….
2. …, аби відшліфувати свій характер.
3. В ім’я того щоб стати корисним своєму народові, ….
4. Треба багато часу приділяти самоосвіті для того, щоб ….
Завдання 3.
Прочитайте текст; замініть, де це можливо, речення з дієприслівниковими зворотами на складнопідрядні з підрядними обставинними.
Мудрі люди кажуть: «У світі доти існуватиме любов, доки люди Писатимуть писанки».
Починають писанкарювати на свято Стрітення (15 лютого). За традицією, писанки пишуть дівчата й жінки. Дівчата пишуть писанки, прикликаючи щасливу долю. Бездітні жінки —мріючи народити дитинку. їм радять три роки підряд писати по дванадцять писанок і роздавати дітям. Господині — Дбаючи про злагоду її достаток у хаті.
Зустрічаючись на Великдень, люди вітаються один з одним словами: «Христос воскрес!». У відповідь чується радісне: «Воістину Воскрес!». За давньою традицією після цього люди тричі готуються Й вручають один одному писанки. Освячені в їжу не вживають, вважаючи оберегами. їх тримають в оселі на почесному місці протягом Багатьох років.
Із писанками були пов ‘язані обряди, звичаї, що довго побутували В народі. Наприклад, дівчата вмивалися водою, опустивши перед цим У неї крашанку чи писанку, щоб бути гарними. Писанки використовували як символ кохання, даруючи їх юнці. У народній медицині ними «викачували» хвороби. Свячені писанки закопували в землю (на високий врожай), клали в домовину, у ясла для худоби, лушпиння з писанки Кидали «на щастя» на дах оселі.
Завдання 4 (додатково). Знайти додатковий матеріал про писанку та писанкарство в Україні; записати уривок на 10—12 речень у зошит, підкреслюючи в тексті дієприслівникові звороти, граматичні основи складних речень.
02 лютого 2023
Дистанційна робота
Тема. Підрядні допустові й наслідкові речення.
Завдання 1. Опрацюйте теоретичний матеріал.
Складнопідрядним реченням із підрядним умови називається таке складне речення, в якому залежна частина вказує на умову, при якій стане можливим те, про що йдеться в головній частині. Цей вид підрядного речення пояснює головну частину в цілому. Підрядне речення умови відповідає на запитання за якої умови? і приєднується до головного сполучниками підрядності коли (коли б), якби (аби), якщо, як, як же, раз. Цим сполучникам у головному реченні може відповідати вказівне слово — частка то або обставинне слово тоді чи вставні слова значить, виходить та ін. Підрядні речення допустові вказують на те, що могло б завадити дії у головній частині. Вони відповідають на питання незважаючи на що? всупереч чому? і приєднуються до головної частини сполучниками хоч (хоча), дарма що, як не, куди не, незважаючи на те що, нехай. Підрядні наслідкові вказують на наслідок того, про що мовиться в головній частині. Вони пояснюють головну частину в цілому, не відповідають на жодне питання і приєднуються сполучником так що.
Зверніть увагу!
Підрядне наслідкове за будовою подібне до складнопідрядного речення з підрядним способу дії, у якому в головній частині є співвідносне слово так, а підрядна частина з’єднується з головною сполучником що. Якщо сполучник так що не розчленовується, а слово так, крім того, не може змінювати місця, то підрядна частина є наслідковою (кома в такому складнопідрядному реченні ставиться перед сполучником так що). Якщо слово так належить до головного речення, то підрядне є обставинним способу дії. У такому випадку так можна переставити в інше місце у реченні.
Завдання 2.
Складіть речення за схемами, з’ясуйте вид підрядних речень.
1) […], (коли б …). 2) (Якщо …), [то …]. 3) (Дарма що …), […].
4)(Аби … ), [то …]. 5) […], (так що …).
Завдання 3.
З поданих пар речень утворіть складносурядні та складнопідрядні речення з різними видами підрядних (там, де це можливо).
1) Стояла тепла погода. Люди гуляли у парку.
2) Було темно. Ми загубили стежку.
3) Настав ранок. Учні поспішали до школи.
Завдання 4.
Установіть відповідність.
|
(наслідкові)
(місця)
(допустові)
(способу дії) (причинові)
(умовні) |
01.02.2023
Дистанційна робота
Тема. Розвиток мовлення. Аналіз вибіркового переказу.
Виконання тренувальних вправ.
Завдання 1. Відредагуйте речення. 1. Давайте заспіваємо так, щоб нам музикальна школа завидувала. 2. Ви праві: у тексті зустрічається багато помилок. 3. Ми тренуємося по графіку біля двох годин. 4. Краще змініть відношення до оточуючих. 5. Не треба нас кормити завтраками, краще давайте все робити вчасно.
Завдання 2. Доберіть 3 фразеологізми зі словом НОГА.
Приклади фразеологізмів для відповіді: переминатися з ноги на ногу, на широку ногу.
Завдання 3. Запишіть речення двічі, розставляючи розділові знаки так, щоб в одному випадку було дозволено гратися Юрію, а в іншому – Олені.
Мама сказала Олені дозволяю піти погратися Юрію, а тобі потрібно ще виконати домашнє завдання.
Завдання 4. Поставте наголоси в словах. Павич, косий, котрий, кропива, літопис, мережа, отаман, ознака, русло, поняття.
30-31 січня
Дистанційна робота
Тема. Розвиток мовлення. Письмовий вибірковий переказ тексту наукового стилю.
Завдання 1. Визначте стиль, тип, тему й основну думку тексту. Виділіть з тексту головну інформацію для розкриття теми вибіркового переказу.
Книжка, книга — неперіодичне друковане видання з певною кількістю сторінок (за критеріями ЮНЕСКО — не менше 48) у вигляді зброшурованих аркушів друкованого матеріалу; набір письмових, друкованих, ілюстрованих аркушів, як правило, скріплених з одного боку. Сторони аркуша називають сторінками.
Книжка є об’єктом вивчення книгознавства. Описом книг й інформуванням про них читачів займається бібліографія.
Історія книжки тісно пов’язана із створенням і розвитком писемності. Як матеріал для письма в різний час використовували кору дерева, полотно, глиняні таблички, шкіру, папірус, пергамент.
У Давньому Єгипті сувій як форма книги відомий з IV тис. до н.е.
Звідти сувій, за свідченням Геродота, був запозичений греками, які з часом перейшли з папірусу на пергамент. У Давній Греції пергаментні сувої набули поширення з V-IV ст. до н. е., у Давньому Римі — з III—II ст. до н. е.
В античні часи сувій був основною формою рукописної книги. Така книга складалася з багатьох склеєних між собою аркушів папірусу. Пергаментні аркуші зшивалися у сувій.
У IV-V ст. сувій поступово був витіснений такою формою книжки, як кодекс, тобто зшиток пергаментних чи папірусних аркушів.
Рукописна книга — кодекс, що містить твір (або збірку творів) художнього, релігійного, юридичного чи іншого зміст)', написаний вручну.
Найдавніші рукописні книги в Україні з’явились у період Київської Русі із запровадженням християнства. У І половині XI ст. князь Ярослав Мудрий заснував при Софійському соборі скрипторій (майстерню для переписування книг), забезпечений великою бібліотекою, кваліфікованими писарями і художниками. Саме звідси вийшли найдавніші рукописні пам’ятки: Остромирове Євангеліє (1056— 1057), Ізборники Святослава (1073 і 1076). Книжна справа в цей час була добре налагоджена і в Києво-Печерській лаврі. У XII-XIV.CT. важливими центрами книгописання стають монастирі Галицько-Волинського князівства (звідси, ймовірно, походять Христинопольський Апостол, XII ст.; Бучацьке Євангеліє, ХІІ-ХІІІ ст.; Добрилове Євангеліє, 1164; Холмське Євангеліє, кінець XII ст.; Євсієве Євангеліє, 1273; а також Чернігівського, Новгород-Сіверського, Переяславського князівств (пам’ятки не збереглися).
До київського книжкового осередку належить найвидатніша пам’ятка рукописного мистецтва ранньої доби — Київський Псалтир (1397), озлоблений 302 високохудожніми мініатюрами.
Найдавніші книги переписувались уставом — високим, урочистим письмом, що передбачало пропорційність кожного знаку.
Пересопницьке Євангеліє — визначна рукописна пам’ятка староукраїнської мови та мистецтва XVI ст., писана у монастирі в Пересолниці (Волинь). Один із перших українських перекладів канонічного тексту Четвероєвангелія.
Пересопницьке Євангеліє являє собою книгу великого розміру, оправлену у дубові дошки, обтягнуті зеленим оксамитом. Текст написано на пергаменті чорним чорнилом уставом. На кожній сторінці 20 рядків основного тексту. Усіх аркушів налічується 482, тобто 964 сторінки. Циноброю (червоною фарбою) виконано нумерацію глав, початкові літери глав, зауваження на полях. Євангеліє складається із 63 зошитів по 10 аркушів у кожному. У рукопису складна система розділових знаків. Крім того, є ще «дробне» письмо, яким виписані всі приписки, післямови.
Ця книга заслужено вважається символом української нації.
Важливим аспектом цінності книги є художнє оформлення. Рукопис багато орнаментований: різнокольорові високохудожні мініатюри, заставки, ініціали, кінцівки з українськими мотивами.
Вага пам’ятки — 9 кг 300 г, розмір — 380x240 мм.
Першою друкованою книгою, автором якої був українець за походженням, вважається видання, що з’явилося у 1483 р. Автор її — Юрій Дрогобич (Котермак), син убогого ремісника Михайла Котермака з Дрогобича, який став ученим з європейським іменем, одним з перших українських докторів філософії і медицини. Називалась книжка «Прогностична оцінка поточного 1483 року...», а видав її відомий римський друкар Є. Зільберт тиражем близько 500 примірників. Книга містить цінні для тогочасного читача відомості з астрономії, географії, метеорології, медицини. Надрукована вона була у Римі форматом 18,5x13 см.
Першою книгою, надрукованою в Україні механічним способом, був «Апостол», виданий у 1574 р. у Львові І. Федоровим.
Містить традиційний церковнослов’янський переклад «Діянь і послань апостольських».
Львівський «Апостол» являє собою велику наукову й історичну цінність як первенець книгодрукування в Україні.
Надрукований на 278 аркушах по 25 рядків тексту на кожній сторінці.
Мав неабияке художнє оформлення — гравюри, герби Г. Ходкевича (покровителя І. Федорова), зображення апостола Луки, герб Львова. Тираж книги — приблизно 1000-1200 примірників.
На сьогодні збереглося близько 100 примірників видання у найбільших книгозбірнях України та інших країн (3 енциклопедії).
Завдання 2. Опрацюйте пам’ятку «Як готуватися до вибіркового переказу тексту наукового стилю».
ПАМ'ЯТКА
«Як готуватися до вибіркового переказу тексту наукового стилю»
Прочитати текст.
Визначити стиль, тип і жанр мовлення.
Скласти складний план відповідно до теми і змісту висловлювання.
Виділити найважливішу інформацію в тексті, необхідну для переказу.
Викладати матеріал послідовно.
Не скорочувати текст надмірно.
Слід пам’ятати про причиново-наслідкові зв’язки та зображально-виражальні особливості висловлювання.
Завдання 3. Виділіть мікротеми й самостійно сформуйте пункти складного плану вибіркового переказу наукового тексту на тему «З історії книг».
Завдання 4. підготувати цікаву інформацію про українські книги.
26 січня
Дистанційна робота
Тема. Підрядні речення причини, мети, умови
Завдання 1. Перегляньте відеоурок. Запам'ятайте новий матеріал.
Завдання 2. (на вибір)Напишіть замітку типу роздуму до шкільної газети на одну з поданих морально-етичних тем: «Де щастя, там і заздрість»,
«Дружба — це насамперед віра в людину», «Не скупися людям на добро».
У структурі тексту використайте складнопідрядні речення з підрядними мети або причини.
АБО
Написати мінітвір за поданим початком, використовуючи складнопідрядні речення мети і причини.
Зайшла я одного разу до крамниці « Усе для щастя» . З подивом розглядала усілякі товари, що тіснилися на її полицях, і нарешті, вибрала собі аж 4 речі. Зараз я розповім про них.
Завдання 3. Прочитайте речення й виконайте завдання.
1. Талант митця якщо він справжній не може стояти осторонь від долі свого народу (А. Малишко). 2. Щоб часом дарма не блудить чужого розуму питайся (Народна творчість). 3. Добро завжди перемагало бо сонцем світиться добро (І. Герасимчук). 4. Треба дуже багато потрудитися щоб подарувати людині радість (О. Журба). 5. Величаю силу бо сила красива витворна та благородна граційно велична в проявах своїх. 6. Климко звівся на лікоть щоб краще було видно шлях (Гр. Тютюнник). 7. Якби не жовте листя в садках то можна було б подумати що надворі справжнє літо (І. Нечуй-Левицький).
A. Випишіть у робочий зошит складнопідрядні речення в такій послідовності: 1) з підрядним мети; 2) з підрядним умови; 3) з підрядним причини.
Б. Розставте розділові знаки.
25 січня
Дистанційна робота.
Тема. Розрізнення порівняльних зворотів і підрядних порівняльних речень.
Завдання 1. Запам'ятайте правило! Зверніть увагу!
Складнопідрядні речення з неповними порівняльними частинами слід відрізняти від простих ускладнених речень із порівняльними зворотами. У неповних підрядних порівняльних частинах опущений або підмет, або присудок, які легко встановлюються зі змісту головної частини. Човен ішов рівно і м’яко, наче птах на безтрепетних крилах (Григір Тютюнник); наче птах на безтрепетних крилах — підрядна порівняльна частина з опущеним присудком (летів). Чайка скигле літаючи, мов за дітьми плаче (Т. Шевченко); мов за дітьми плаче - підрядна порівняльна частина з опущеним підметом (чайка). У порівняльних зворотах не може бути ні підмета, ні присудка, і їх не можна встановити з попередньої частини речення. Наприклад, у реченні Лелека, мов старий грузин, по жовтім полі ходить босо (М. Вінграновський) мов старий грузин — порівняльний зворот
Завдання 2. Робота з текстом. Як можна з’ясувати, чи добра людина? Прочитайте текст В. Сухомлинського «Сім дочок». Кого ви можете назвати людиною доброю?
Сім дочок
Було у матері сім дочок. Одного разу поїхала мати в гості до сина, що жив далеко. Повернулася додому аж через тиждень. Коли мати зайшла до хати. дочки одна за одною почали говорити, як вони сумували за матір’ю.
Я сумувала за тобою як маківка за сонячним променем, - сказала перша дочка.
Я чекала тебе як суха земля чекає краплини води, - промовила друга.
Я плакала за тобою як маленьке пташеня плаче за пташкою, - сказала третя.
Мені тяжко було без тебе як бджолі без квітки, - щебетала четверта.
Ти снилася мені як троянді сниться краплина роси. – промовила п’ята.
Я виглядала тебе як вишневий садок виглядає соловейка, - сказала шоста.
А сьома дочка нічого не сказала, вона зняла з ніг матусі взуття і принесла їй води в ночвах – помити ноги
Завдання 3. Знайдіть і випишіть із тексту складнопідрядні речення з підрядними порівняльними, розставляючи пропущені розділові знаки.
Завдання 4. Творче завдання. Складіть речення за поданими схемами про добрі справи: 1. [ ], (як...); 2. [ ], (мов...); 3. (Як...), [ ]; 4. (Чим...), [тим... ]; 5. (Ніби...), [ ].
Завдання 5. Установіть відповідність між підрядними реченнями та його видом:
обставинне місця
з’ясувальне
означальне
обставинне порівняльне
обставинне способу дії
обставина часу
а) Переконатися пора, що зробивши зло, не жди добра.
б) Доброта, що йде від серця, приносить радість іншим людям.
в) Добро існує там, де його постійно творять.
г) Як дбаєш, так і маєш.
д) Буде добре, як мине зле.
е) Людська доброта, наче щедрий хліб на святковім столі.
24 січня
Дистанційна робота.
Тема. Доповідь на основі двох-трьох джерел на суспільну тему в публіцистичному стилі.
ЗАВДАННЯ 1. Прочитати уривок із виступу Оксани Забужко. Довести, що доповідь належить до публіцистичного стилю.
НА ПОРОЗІ ГУМАНІТАРНОЇ КАТАСТРОФИ. КУЛЬТУРНА ПОЛІТИКА І ДЕРЖАВНА НЕЗАЛЕЖНІСТЬ
Нова влада успадкувала країну, яка перебуває на порозі гуманітарної катастрофи. І, на жаль, досі ще цього не усвідомила. Можу підтвердити це «суворою мовою цифр». Якість життя в кожній країні оцінюється за розробленим ООН «індексом гуманітарного розвитку». Він включає рівень доходів населення, тривалість життя, охорону здоров’я, освіченість населення, його доступ до знань та інформації, до культурних цінностей, до громадського життя — цілий комплекс показників, який свідчить, як держава розпоряджається головним національним багатством — людьми, їхніми здібностями й потенціалами. За цим індексом Україна посідає 80-те місце у світі. За всі роки незалежності Україна так і не виробила самостійної політики в гуманітарній галузі.
Масштаб тих духовних злиднів, у які скотилася країна, досі ніким не виміряний. Інформаційний простір нації — той, без якого неможливі її політична єдність і формування національної ідентичності,— було роздроблено, розпайовано й продано колишній метрополії, щоб та могла ідеологічно впливати на наш народ. Мільйони українців десятки років не мали можливості придбати українську книжку; фонди більшості бібліотек не оновлювалися; у малих містах і містечках виросло ціле покоління, яке ніколи в житті не бачило театру. Нація опустилася до рівня тубільного племені. Це не «європейська нація», це тільки ринок найдешевшої в Європі робочої сили. Коли йдеться про успіх економічних реформ у Польщі, Словаччині та країнах Балтії, варто все-таки пам’ятати: одна з причин цього успіху в тому, що їхні університети вважаються одними з найкращих у Європі й книжок на душу населення там видається в кількадесят разів більше, ніж в Україні.
Отже, духовно — інтелектуально, інформаційно, культурно — Україна сама себе нині не забезпечує. Усі наші гуманітарні показники — на рівні не європейських країн, а колишніх колоній третього світу. А стійкий, довготривалий позитивний імідж
кожної країни витворяється насамперед коштом системної державної пропаганди її культурних здобутків, і кожна незалежна держава має для цього спеціальні програми, на які не шкодує ні сил, ні коштів. Однак найбільша загроза нашого культурного колоніалізму — не «зовнішня», а «внутрішня»: у таких умовах неможливі ні національна консолідація, ні остаточне витворення політичної нації. Позбавлений доступу до знання в найширшому сенсі, український громадянин не може й знати, чим йому у своїй країні пишатися,— почуття, без якого не буває повноцінного громадянства. Не маючи доступу до власної культурної спадщини, украй погано знаючи свою історію, ніколи не чувши імен тих, хто становить славу національного пантеону, український «тубілець» рано чи пізно неминуче залишить своїх «племінних вождів» прикрашати себе скальпами політичних противників — і вигравати чергові вибори не в діалозі з власним народом, а в шахових партіях із політтехнологами іноземних держав.
Не обманюймо себе, духовно голодний народ ніколи не буде вільним. Це загроза, породжена багатолітнім рабством. Загроза майбутньому нації, яка має за собою, мабуть, найтрагічнішу історію в Європі — і яка в усіх страшних випробуваннях зуміла не просто вижити, а й зберегти воістину подиву гідні моральну силу й душевне здоров’я. Не варто випробовувати, наскільки може вистачити цих сил і здоров’я в умовах тих духовних злиднів, у які її поставлено. Краще поспішити якнайшвидше виправити пріоритети: з колоніальних — на державницькі. Негайне вироблення кваліфікованої, довготермінової програми стратегічних реформ на всіх ділянках гуманітарного розвитку — це сьогодні, без перебільшення, справа національного порятунку (За О. Забужко).
Які мовні засоби використав доповідач задля привернення уваги слухача (читача)?
Визначити мету виступу О. Забужко. Якій проблемі (морально-етичній чи суспільній) він присвячений? Свою відповідь аргументувати.
ЗАВДАННЯ 2. Вибірково-розподільна робота
Прочитати назви доповідей у публіцистичному стилі. Виписати спочатку ті, що присвячено розкриттю морально-етичних проблем, потім — суспільних.
1. Благодійність — найбільший вияв гуманності.
2. Старшим — повагу, молодим — дозвілля.
3. Бережімо багатства планети!
4. Яка людина може бути по-справжньому щасливою?
5. Чи завжди ми додержуємося принципів толерантності?
6. Чи кожен із нас іменує себе українцем? 7. Що значить бути патріотом своєї
країни?
8. Егоїзм — першопричина раку душі (В. Сухомлинський).
9. У чому сила держави? 10. Хто принижує оточуючих, той ніколи не буде великий сам (Й. Г. Зейме). 11. Держава — це ми.
12. Без минулого немає майбутнього.
ЗАВДАННЯ 3. Опрацюйте пам'ятку «Як зробити доповідь у публіцистичному стилі ефективною й цікавою».
ПАМ’ЯТКА
«Як зробити доповідь у публіцистичному стилі ефективною і цікавою»
1. Виберіть тему, яка дійсно хвилює вас.
2. Чітко уявіть собі мету вашої доповіді й дотримуйтеся її.
3. Глибше пориньте у тему доповіді, опрацюйте не менше 2–3 джерел.
4. Обмежте обсяг матеріалу (доповідь не повинна бути задовгою й занадто короткою).
5. Систематизуйте свої думки заздалегідь до самого виступу з доповіддю.
6. Наповніть доповідь прикладами, фактами, цифрами, цитатами, які ілюстрували б те, про що говорите.
7. Ніколи не заучувайте доповідь слово в слово.
8. Прагніть розділити свої думки зі слухачами.
9. Говоріть виразно, правильно, доречно, ясно і доцільно, використовуючи образні вислови.
ЗАВДАННЯ 4. Написати доповідь на тему: «Ніколи щастя не ставило людину на таку висоту, щоб вона не потребувала друга» (Сенека) або «Дружбу не можна випросити, ні купити, ні силою вирвати» (Г. Сковорода)
23 січня
Дистанційна робота.
Тема. Складнопідрядні порівняльні речення
Завдання 1. Перегляньте навчальну презентацію https://vseosvita.ua/library/skladnopidriadni-rechennia-z-pidriadnymy-porivnialnymy-i-porivnialni-zvoroty-616582.html
Завдання 2. Перегляньте відеоурок
Завдання 3. Дидактична гра «Знайди зайве»
- знайти
«зайве» речення, вмотивувати свій вибір
1. Над
шляхом біліла хатка, наче вийшла вона із села. 2. Іванова хата виповнилася
сміхом та піснею, як гай по весні пташиним співом. 3. Роса посипалась, як дрібний дощ. 4. Марко
аж одвів голову, наче мав побачити в темряві щось із далеких років.
Завдання 4. З-поміж поданих речень виписати спочатку складнопідрядні з підрядними порівняльними, потім – речення з порівняльними зворотами.
І. Говерла, як весільний коровай, стояла на столі Карпат широких. (П.Воронько.) Білий берег так блищав проти місяця, неначе од його лився білий світ на саме море. (І.Нечуй-Левицький.) Мов горда думка, котиться ріка, і міст над нею знісся, наче порив. (М.Рильський.) Дорогу так приполошило цвітом, немов проліг новий Чумацький шлях. (Г.Білоус.) Сяє дощик на зеленім листі, наче сльози капають на лист. (Є.Гуцало.) На липах листя золоте тріпоче понад нами, неначе знову ліс цвіте осінніми квітками. (Олександр Олесь.) На землю тихо золото багряне спада з дерев, немов чиясь рука його зрива. (В.Сосюра.) Обняв за стан клен липу кучеряву, немов коханий суджену свою. (Л.Маленький.) Зоря мені насниться, мов пшениця хлюпне крізь далі простору й років. (О.Дробаха.) В рідних степах сизогрива пшениця хлюпа, як хвилями тихий Дунай. (Д.Луценко.) За обрій жовті стерні потекли, немов бджолині стільники проллялись. (Є.Гуцало.) Минають швидко дні і губляться, як жайворонки в житі. (Є.Гончаренко.) Стурбовано думки крилами лопотіли, мов над огнем метелики нічні. (Леся Українка.) Чому мене так вабить рідна хата, збадьорює, мов подихом весни? (І.Турчин.) Завтра ще один деньок народиться, світлочолий, як в колисці хлопчик. (М.Сливко.) Листок з асфальту вибився з-під ніг і визирнув, мов хлопчик із віконця. (Л.Соловйова.) Пташиний щебет будить простір, як літній день дитяча гра. (П.Камінський.)
Завдання 5. Виконати інтерактивну вправу https://learningapps.org/watch?v=pmcr3e7ik18. Скриншот із результатом тестування надіслати приватним повідомленням.
19 січня
Дистанційна робота.
Тема. Складнопідрядні речення способу дії, міри й ступеня
Завдання 1. Опрацюйте теоретичний матеріал.
Складнопідрядними реченнями з підрядними ступеня і способу дії називаються такі речення, в яких підрядна частина вказує на ступінь вияву ознаки або спосіб дії, про яку йдеться в головній частині, і відповідає на питання як? якою мірою? наскільки? у який спосіб?
Значення ступеня і способу дії виражаються в складнопідрядних реченнях, у яких у головній частині є вказівне слово так, а в підрядній — сполучне слово як. Наприклад: Хай суд іде так, як велять йому народи. (Ю. Яновський)
Значення ступеня або способу дії може супроводжуватися значенням наслідку. У таких складнопідрядних реченнях підрядна частина з’єднується з головною сполучником що. У головній частині цьому сполучникові відповідають вказівні слова так, такий, до того, настільки. Наприклад: Надворі стало так холодно, що вода вже позамерзала. (Панас Мирний) Справа настільки ясна, що навряд чи потрібне обговорення. (А. Головко)
Значення ступеня або способу дії може також ускладнюватися значенням мети (підрядна частина з’єднується з головною сполучником щоб) або порівнянням (сполучники мов, немов, наче, неначе). Наприклад: У дворику хлібозаводу ми іноді ганяли м’яча так, щоб не забути техніку, не втратити спортивної форми. (Ю. Яновський) Вишні цвіли так рясно, неначе вкривав їх пухнастий сніг. (Ю. Яновський)
Підрядні частини ступеня і способу дії поширюють слово або словосполучення в головній частині.
Завдання 2. Спишіть, розставляючи пропущені розділові знаки і замінюючи
пропуски потрібними вказівними словами.
Червоні
жовтогарячі й жовті веселчині
смуги були … ясні неначе горіли тихим полум’ям. (І. Нечуй-Левицький)
Боженко глянув на Савку … грізно що той зразу ж зблід. (О. Довженко) Пішли … сніги
що за поріг не витягнеш ноги. (П. Воронько)
Сонце пекло … що й уночі степ
пашів. (Ю. Яновський)
Буває … що в лютому весною пахне сніг. (М. Нагнибіда)
Надворі було … ясно що й глянути було
трудно трохи не
заплющивши трохи очей. (І. Нечуй-Левицький)
1 Наслідку. 2 Способу дії. 3 Причини. 4 Умови. 5 Допусту. 6 Часу. | Речення А Щось несказанно чарівне і зворушливе криється в природі, коли під місяцем бовваніють чи іскряться розмивчастим відливом чубаті полукіпки (М.Стельмах). Б Хоч вітри ідуть супроти, та незламні наші крила (А.Малишко). В На дні тієї щілини був мочар, росла осока та очерет, так що ніяк не можна було туди прокласти шлях (І.Нечуй-Левицький). Г Народ сам скує собі долю, аби тільки не заважали (М.Коцюбинський). Д Земля прекрасна, тому що на ній живуть дзвінкоголосі малюки (Ю.Бедзик). Е Косарі затягли пісню так голосно, що аж луна пішла понад ставом (І.Нечуй-Левицький). |
Завдання 4. Виконайте інтерактивну вправу з нової теми, перейшовши за покликанням https://learningapps.org/4127545
18 січня
Дистанційна робота.
Тема. Підрядні речення часу
Завдання 1. Перегляньте відеоурок.
Завдання 2. Виконати тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1536159
Завдання 3. Виконати вправи 213, 217 - с.110-111
Ключ. 1-В; 2-E; 3-Д; 4-Г; 5-Б; 6-А
Завдання 4. До поданих головних частин додати підрядні. Утворити текст «Перший подих зими». Записати, розставляючи розділові знаки.
У міському парку ми милувалися, …
Було видно, …
За якийсь час ми побачимо, …
І всі будуть утішені, …
Дуже хотілося б,…
Та хіба ж не зрозуміло, …
Цієї пори не може людина не замислитися, …
Завдання 5. Перегляньте рубрику "Експрес - уроки української мови від Олександра Авраменка". Цікаву інформацію законспектуйте.
17 січня
Дистанційна робота.
Тема. Розвиток мовлення. Усний стислий переказ тексту наукового стилю
Завдання 1. Прочитати мовчки текст. Визначити тип і стиль мовлення.
ЦАРИЦЯ ЧИ СЛУЖНИЦЯ?
Колись давно славетний німецький учений Карл Фрідріх Гаусс назвав математику «царицею наук». Підстав для такого компліменту в короля математиків, як називали Гаусса його сучасники, було більш ніж достатньо. Адже в переможному марші безкрайніми просторами Країни знань її величність Математика завойовувала все нові й нові території.
Самому Гауссу не раз удавалося з успіхом демонструвати силу математичних методів у різноманітних розділах науки про природу: в теорії електрики й магнетизму, вченні про капіляри, теорії тяжіння, оптиці, геодезії, астрономії. Так, основна його праця з астрономії «Теорія рухів небесних тіл» містить спосіб визначення орбіт планет і астероїдів на основі спостережень. Свій метод Гаусс блискуче застосував для відшукання Церери — астероїда діаметром 770 км, випадково відкритого 1 січня 1801 року астрономом Пьяцці з Палермо, а потім «загубленого». На основі даних порівняно нетривалих спостережень за цією малою пла- нетою Гаусс розрахував її орбіту. Так Цереру знову побачили на небосхилі.
Коротко історія цього відкриття така. 13 березня 1781 року астроном-аматор Вільям Гершель за допомогою сконструйованого ним телескопа (робота над приладом тривала вісім років) відкрив планету Уран. Спостереження за рухом цієї планети показали, що реальна її орбіта дещо відрізняється від теоретично розрахованої. Іншими словами, якби Уран справді був останньою планетою сонячної системи, він мав би описувати дещо іншу траєкторію, ніж та, що є насправді. Природно, виникла гіпотеза про існування принаймні ще одного досить масивного тіла поза Ураном. І ось у 1845 році Джон Адамс та Джеймс Чалліс із Кембріджа (Англія), з одного боку, та французький астроном Урбен Левер’є — з другого, незалежно взялися за математичні розрахунки положення невідомого об’єкта. Хоча Чалліс і зафіксував нову планету, сам він не зрозумів, що знайшов її. Левер’є ж надіслав листа до Берлінської обсерваторії з рекомендаціями щодо пошуку невідомого тіла. Отримавши цього листа, Йоганн Галле тієї ж ночі, а саме — 23 вересня 1846 року, виявив у наперед розрахованому місці небосхилу нову планету, яка дістала назву Нептун. З часів Ферма, Паскаля, Ньютона найбільш математизованою наукою вважалася фізика. Набутий досвід використання методів диференціального та інтегрального числення в цій галузі знань, особливо в — механіці та астрономії, виявився настільки успішним, що сфера застосування математики з кінця XVIII століття почала стрімко розширюватися.
Як приклад, варто згадати математичні теорії популяцій. Ще в 1798 році Мальтус сформулював свій закон росту популяції живих організмів: у кожен момент швидкість приросту популяції пропорційна величині цієї популяції. Хто знайомий з основами диференціального числення, без жодних труднощів може записати сформульований закон у вигляді дуже простого і водночас дуже важливого диференціального рівняння.
Цікаво, що аналогічний механізм росту популяції ще в 1202 році запропонував Леонардо Пізанський (Фібоначчі), коли розв’язував задачу про розведення кролів (саме у зв’язку з цією задачею виникли знамениті числа Фібоначчі). Закон Мальтуса прекрасно узгоджується з експериментальними даними, поки розмір популяції не надто великий. Відомо, що його використовував Ч. Дарвін, коли розробляв теорію боротьби за існування.
Але оскільки показникова функція з основою, що перевищує 1, зростає вельми швидко, то зрозуміло, що, в умовах обмеженого життєвого простору, закон Мальтуса потребує уточнення: при складанні відповідного диференціального рівняння слід ураховувати фактори, що перешкоджають росту популяції, зокрема конкурентну боротьбу, що розгортається між особинами популяції, коли відчувається нестача харчових ресурсів (І. Парасюк, 581 сл.).
Завдання 2. Поділити висловлювання на частини. Скласти план.
Завдання 3. Виписати з тексту ключові слова і словосполучення, потрібні для переказу.
Завдання 4. Розглянути пам’ятку «Як підготуватися до стислого переказу тексту наукового стилю» і запам’ятати її.
ПАМ’ЯТКА
«Як підготуватися до стислого переказу тексту наукового стилю»
1. Прочитати або прослухати текст, який необхідно переказати стисло.
2. Визначити тему й основну думку висловлювання.
3. Обдумати тему, пропоновану для стислого переказу.
4. Вибрати з тексту основне й істотне.
5. Продумати композицію переказу, тип мовлення.
6. Скласти план переказу.
7. Виписати слова-терміни, що допомагають авторові точно розкрити тему висловлювання.
8. З’ясувати лексичне значення незрозумілих слів.
9. Дібрати слова та речення для зв’язку частин тексту.
Завдання 5. Стисло переказати текст наукового стилю, скориставшись пам’яткою й самостійно складеним планом.
16 січня
Дистанційна робота.
Тема. Різновиди складнопідрядних обставинних речень. Обставинні місця.
Завдання 1. Перегляньте навчальне відео. Інформацію про складнопідрядні обставинні місця, яка міститься у відео, запишіть у зошити у формі таблиці. Види складнопідрядних обставинних речень вивчіть.
Завдання 2.
Опрацюйте рубрику "Із секретів синтаксису"
Підрядні частини місця можуть стояти:
після головної частини речення: Ми підемо з тобою туди, де зима намалювала казку.
перед головною частиною: Де зима малосніжна, там літо буде посушливе.
всередині головної частини: А там, де чути синички вбогий свист, зими тріпоче лист.
Завдання 3. За тематичними словами село, заметені хати, кутя, колядки написати твір-розповідь про українське Різдво, використовуючи в тексті складнопідрядні речення з підрядними місця.
Завдання 4. Відредагуйте речення.
Прокинувшись уранці, на вулиці йшов сніг.
Зайшовши в парк, у вічі кидаються красуні ялинки.
Прочитавши оті рядочки, якийсь особливий настрій огорнув мене.
Побачивши матір, радісно забилося серце.
Депутати, прибувші на сесію, розпочали роботу у вівторок.
Він цю корову купив ще будучи телям.
Завдання 5. Виконайте інтерактивну вправу, перейшовши за покликанням https://learningapps.org/4533573
Завдання 6. Перегляньте рубрику "Експрес - уроки української мови від Олександра Авраменка". Цікаву інформацію законспектуйте.
Комментариев нет:
Отправить комментарий